五一假期臨近，但受疫情影響，有地方發通知，調整五一假期。
廣東惠州市高三初三“五一”不放假
4月18日，市教育局發布《惠州市2020年春季學期返校復學問答》，對師生返校復學有關問題進行了明確。
根據上級通知，為保證學生總課時不減少，避免學生周末返校途中交叉感染的風險，高三、初三年級學生返校復學后，“五一”假期不放假，由學校組織教學輔導、體育鍛煉等活動；全市學校復學后，寄宿制學校建議每兩周放假一次。
安徽馬鞍山通知，部分初高中學校五一不放假
河南開封下發通知，五一期間高中學校不放假
浙江杭州：取消中小學春假
4月21日，杭州市教育局辦公室發布關于取消中小學校2020年春假的通知：
各區、縣（市）教育局（教衛局、社發局），各直屬學校（單位）：
根據《杭州市教育局辦公室關于做好2019學年第一學期結束和寒假有關工作的通知》（杭教辦基〔2019〕198號）安排，2020年4月30日至5月6日（含“五一”勞動節假期）為我市中小學校春假時間。考慮到今年疫情導致廣大中小學生寒假后長時間居家，現正處于復學的起始階段，為保證本學期復學后的教學時間，經研究，決定取消我市中小學生2020年春假，即4月30日及5月6日為學生上學時間。
“五一”勞動節假期按照《國務院辦公廳關于2020年部分節假日安排的通知》（國辦發明電〔2019〕16號）執行。請各地各校提醒廣大家長合理安排假期活動，做好防疫措施，確保每一個孩子度過一個健康、安全、有意義的假期。
杭州市教育局辦公室
2020年4月21日
高校發通知：“五一”放假時間調整
4月21日，浙江農林大學公布開學方案，從4月27日開始，學生分批陸續返校。隨開學方案一同公布的還有“五一”放假時間調整通知：
記者注意到，5月4日至5月5日剛好為該校非畢業班年級學生返校時間。4月21日，浙江農林大學公布了本學期開學返校方案，學生實行分批返校：
根據相關的工作要求，該校各部門5月1日-3日需安排值班，并在原值班安排基礎上增加值班人員（值班調整方案報學校辦公室備案），確保各項工作有序開展。研究生和畢業班學生指導老師要合理安排教學計劃，“五一”假期間加強與返校研究生、畢業班學生的聯系與指導工作。
來源： 中國青年報
今日，教育部發布《關于將2020年上半年中小學教師資格考試推遲至下半年一并組織實施的公告》，2020年上半年中小學教師資格考試推遲至下半年一并組織實施，上半年已報名繳費的考生可申請轉至2020年下半年考試或申請退費。
《公告》的具體內容，我們一起來看。
關于將2020年上半年
中小學教師資格考試推遲
至下半年一并組織實施的公告
根據國家疫情防控工作決策部署，切實保障廣大考生和涉考工作人員的生命安全和身體健康，經研究決定，2020年上半年中小學教師資格考試推遲至下半年一并組織實施。上半年已報名繳費的考生可申請轉至2020年下半年考試或申請退費，前期已通過的筆試科目成績和合格證明有效期延長一年，具體規定請關注中國教育考試網（www.neea.edu.cn）。上半年教師資格認定工作，由各?。▍^、市）根據本省疫情防控形勢確定具體開展時間。
為減輕對考生的影響，促進高校畢業生就業，經國務院同意，根據人力資源社會保障部、教育部等七部門印發的《關于應對新冠肺炎疫情影響實施部分職業資格“先上崗、再考證”階段性措施的通知》（人社部發〔2020〕24號）規定，中小學、幼兒園、中等職業學校教師資格實施“先上崗、再考證”階段性措施，用人單位2020年12月31日前招聘高校畢業生的，不得將教師資格作為限制性條件。請廣大考生及時關注相關政策。
感謝大家的理解支持。
教育部
2020年4月24日
新華網北京4月24日電 根據國家疫情防控工作決策部署，切實保障廣大考生和涉考工作人員的生命安全和身體健康，經研究決定，2020年上半年中小學教師資格考試推遲至下半年一并組織實施。上半年已報名繳費的考生可申請轉至2020年下半年考試或申請退費，前期已通過的筆試科目成績和合格證明有效期延長一年，具體規定請關注中國教育考試網（www.neea.edu.cn）。上半年教師資格認定工作，由各?。▍^、市）根據本省疫情防控形勢確定具體開展時間。
為減輕對考生的影響，促進高校畢業生就業，經國務院同意，根據人力資源社會保障部、教育部等七部門印發的《關于應對新冠肺炎疫情影響實施部分職業資格“先上崗、再考證”階段性措施的通知》（人社部發〔2020〕24號）規定，中小學、幼兒園、中等職業學校教師資格實施“先上崗、再考證”階段性措施，用人單位2020年12月31日前招聘高校畢業生的，不得將教師資格作為限制性條件。請廣大考生及時關注相關政策。
4月23日，中關村互聯網教育創新中心、互聯網教育商會與華為云聯合舉辦了“激蕩向前?2020互聯網教育企業家年會暨華為云在線教育創新季發布會”。
互聯網教育企業家年會自2015年起已連續舉辦六年。出于疫情安全考慮，2020年的會議采用“線上線下聯動”的方式舉行，年會現場只有發言嘉賓和部分媒體，觀眾全部通過線上方式觀看和交流，微吼、火山、一直播等平臺觀看人數累積達到25.3萬人。
“因時而動、順勢而為”，教育界人士以全新的形式感知2020新經濟、新科技，了解疫情中在線教育應用情況，共同見證新產品發布，探討教育企業發展新動力，共享企業轉型成功經驗，預測未來教育發展方向。
（中關村互聯網教育創新中心董事長 楊丹）
中關村互聯網教育創新中心董事長楊丹在致辭中講到，新冠肺炎疫情的影響，使得今年中國經濟總體走勢不容樂觀。正在進行的超大規模的在線教育集中實踐，充分體現了政府、學校、教師、企業以及社會各界參與者的責任擔當，同時也充分發揮了全社會的信息化創造力，涌現出很多實踐創新成果，對于我國未來教育的發展具有重要意義。
從學校教育的角度看，疫情是教育信息化成果的試金石。在線上教學過程中，現有的信息化教育手段暴露出了一些問題，如高并發狀態下的網絡穩定性問題、學生的教育評價問題、老師對課堂的監管問題和課程規范化與學生認知個性化之間的矛盾問題等，都對教育信息化提出了更高要求，這也是教育信息化從1.0走向2.0需要解決的問題。從教育服務產業升級層面看，互聯網教育已成為新經濟的寵兒。從行業宏觀發展的角度，互聯網教育將再次迎來政策性利好，也會成為未來幾年新經濟發展的重要驅動力之一。從教育科技的未來發展看，教育行業將是5G和AI技術落地應用的重要領域。同時，5G和AI在教育行業的應用也可以加速新基建投資成本的回收。從教育信息化的發展看，教育離不開企業的助力。教育行政部門、學校與企業協同建設教育資源為學生提供在線教育服務將成為一種常態。有必要建立教育系統與社會在線教育服務主體的協同機制，建議給予地方教育行政部門、學校更大的自主權，通過政策支持以及有效的監管機制，以開放的態度購買企業在線教育服務，利用先進的技術與服務，打造高質量、專業化的信息化教學環境，提高教育教學質量和服務效率。在合作機制中要有效界定政府、學校、企業、社會組織等各方的責、權、利，真正實現“政府引導、多方參與、校企合作”的協同創新模式。通過協調創新，一方面充分利用社會優質教育資源為教育改革發展服務，另一方面通過校企的良性互動促進在線教育服務行業的健康發展。
（海淀區第十屆政協委員、互聯網教育商會會長 張愛志）
海淀區第十屆政協委員、互聯網教育商會會長張愛志在致辭中表示，疫情期間，無數企業伸出了援手，為湖北武漢等受疫情影響嚴重的地區捐錢捐物。互聯網教育企業也發揮自身優勢，捐贈課程和服務。據不完全統計，共有百余家企業為湖北武漢等地區中小學、醫護人員子女等捐贈課程、資料等，這其中有不少企業是互聯網商會的成員。
疫情讓互聯網教育得到了大規模的應用，但是企業也在面臨線下復課、OMO轉型等挑戰，這也讓此次互聯網教育企業家年會的舉辦意義非凡?；ヂ摼W教育商會是互聯網教育企業聯誼、互動、合作的行業交流平臺，將切實解決互聯網教育企業遇到的問題、鼓勵企業探索創新、利用新興技術賦能產品、拓展產品應用場景。
（中關村互聯網教育創新中心研究室主任 張艷玲）
疫情期間，中小學在校教育應用呈井噴之勢，為在線教育市場帶來了新的機遇與挑戰。中關村互聯網教育創新中心研究室主任張艷玲介紹了“疫情背景下停課不停學——中小學在線教育應用調查”的相關情況。
調查顯示，教育部倡導的“停課不停學”讓全社會開放教育資源得到極大地釋放與協同，實踐者、參與者對在線教育的認知全面提升，大規模的在線教學實踐推動了我國教育的多維創新。
同時，調查也發現了當前在線教育中存在的不足。一是當前信息化配備多樣化發展，部分區域需加強整體規劃；二是師生基礎條件基本滿足，但仍需關注少數困難群體；三是信息技術常態化應用基本實現，但應用差距可能持續加大；四是教師在線教學認知與經驗有待提高，教研培訓需同步加強；五是學生對在線教學接受度較高，但自主學習能力相對不足。
（華為云中國區銷售總裁 馮其友）
華為云中國區銷售總裁馮其友以“云、AI、5G，助力在線教育智能升級”為主題進行分享。他表示，疫情使得在線教育市場需求爆發，極大地提高了在線教育的滲透率，培養了用戶的使用習慣。但是這次疫情也暴露出傳統直播型授課無法滿足在線教育需求等問題。在線教育的未來并不是把課堂搬到線上，而是要借助云、AI、5G等新數字化技術，融合重塑在線教育新形態，實現線上的個性化、智慧化教育。
華為目前已服務于全球70+國家和地區教育客戶，華為云穩定的平臺網絡更是保障了國家中小學網絡云平臺穩定運行。“5G + Cloud + X”的時代來臨，讓教育的未來應用空間充滿想象。VR游戲教學、8K/4K直播教學、云VR/AR/MR、全息通信教學等以前無法想象的技術在如今已經變成可能。
華為云致力于推進平等優質教育，為弱勢群體如婦女、失學兒童、青少年、貧困人群、老年人、失業者等普及ICT教育，提供平等的接受教育的機會，提供獲取豐富的教育資源，幫助他們實現就業和職業發展，讓在線教育變得更美好。
在藍象資本創始合伙人寧柏宇的主持下，好未來魔法校總經理陳體鑾、愛培優CEO張金榮、豌豆思維聯合創始人兼總裁于大川、環球優學聯合創始人張建生、童畫森林創始人王心卉等互聯網教育企業家圍繞“OMO教育模式的升級與探索”，結合企業在互聯網教育領域的商業實踐，分享了自身發展的經驗和對行業的思考。
陳體鑾認為，疫情給了教育OMO極好的發展機會。未來，更多的教育從業者一定會思考如何把在線工具賦能與線下運營結合。BAT加速入局教育行業，是依托自身流量優勢，解決獲客的問題，但是BAT很難在短時間內解決教育鏈條中優質師資供應的問題。學習畢竟是反人性的過程，所以依然會以線下為主。人們成年之后的學習可能會以線上為主。但是不管怎么樣，擁抱變化是所有教育從業人員必須要堅定的事情。
張金榮認為，疫情突如其來，期間愛培優通過OMO模式，提升了拓客效果，這是始料未及的，但是客戶的快速增長也在一定程度上考驗著公司的運營承載能力。隨著互聯網巨頭和資本不斷涌進教育行業，將帶來教育行業人才、技術、客戶體驗的持續改進，同時也提升了在線教育市場的客戶認知度。未來教育市場不會出現一家獨大的局面，行業內還是有很多細分領域的機會。
于大川認為，“危機”中的機遇就是OMO。疫情期間，線下機構需要好的產品，但是來不及開發，豌豆思維拿出拳頭產品與線下伙伴合作，疫情期間建立了許多合作關系，讓更多人體驗到了好的產品?；ヂ摼W巨頭進入教育領域，可能會擠壓小企業的生存空間，因為互聯網巨頭的技術、資金儲備是遠超我們想象的。但是整個行業的機會也是有的，比如巨頭進來之后會加速提升教育行業從業者對技術的認知能力。長期來看做教育必須要有虔誠的初心。
張建生認為，OMO應該是深度融合，重點是教與學的數據打通。第一，數據打通意味著一個學生的課上課下、校內校外、作業與疑問，所有的痕跡都保留、儲存，并且可以連貫起來，但這在未來三年可能難以實現。第二，包括場景切換在內的很多資源配置方式的改變，會帶來體驗的下降，這也是OMO實際操作中的難點。第三，由于教學運營體系非常復雜，教與學的各種流程很難融合形成閉環。綜合來看，教育OMO將會是一個漸進發展的過程。
王心卉認為，OMO是一種現在和未來的生活模式，教育是其中一部分，所以教育的場景是順應未來生活模式的，無論在線教育還是線下機構，未來的戰略應該都是線上線下融合。對于素質教育的美術品類來講，線上永遠不會替代線下，只能用OMO的方式。首先，2-6歲年齡段的孩子學習美術，是在培養美術的感知、感受、感覺，這些是不能在線上來進行教學的。6歲以上的孩子學習美術，更多涉及到美術方法論與技法結合，會涉及到創作、創造、創新，技法層面是可以利用在線教育提升效率的。
在睿藝CEO劉芮伊主持了主題為“順勢而為——科技賦能教育的動向與變革”的圓桌論壇。北京四中網校創始人黃向偉、華為云中國區教育科研總經理何淵、華夏桃李資本合伙人郭西凡、曉羊教育聯合創始人馮蔚星、計蒜客創始人俞昊然等嘉賓結合企業在科技應用方面的實踐，就疫情期間科技在互聯網教育中扮演的角色、科技與教育的結合產生的教育創新、教育企業面臨的科技機遇與技術挑戰等問題展開討論。
黃向偉認為，科技對教育應該是必備條件。大家過去沒有經歷過這種突發事件，所以并沒有很好的應對機制與條件。疫情期間，所有的老師和學生被動迎戰，“停課不停學”唯一的手段就是通過網絡或者電視直播來進行學習。當前，所有人對技術，尤其是對在線教育有了新的認識。那么當疫情過去之后，在學?；謴驼Ｊ谡n之后，技術與課堂教學怎么融合，這個問題引發了很多人的思考。黃向偉特別看好未來技術與教學的深度融合，認為它會根植到教育的主戰場學校的課堂上。他表示，未來教育行業將會出現“三個融合”即跨“平臺融合”滿足教學工具的需求，“跨資源融合”滿足教學資源的需求，“跨體制融合”滿足教育主管部門與教育科技企業、教育服務企業間的價值整合的需求。
何淵認為，技術其實是教育的使能者。華為公司在全球所有的數據中心、網絡基礎設施，其實是為了更公平、更有效率地幫助整個教育行業實現數字化轉型。教育行業一直是存在創新的，技術在很大程度上能夠幫助在線教育與傳統線下課程進行整合。在線教育作為傳統教育形式的補充將長期存在。
郭西凡認為，這波疫情讓大家知道了在線教育的趨勢不可逆。教育行業想做本質的創新蠻難的，教育是一個很傳統的行業，目前因為疫情而轉到線上交付的線下培訓機構，在疫情結束之后還是會回到仍以線下為主；教育行業微創新的機會很多，原因是教育鏈條非常長，比如從前端的市場投放到轉化，到教學，到服務交互，到教研，這里面會交叉出不同的組織形態，這些都是微創新的點。對在線教育的未來要充滿信心，教育生態基礎設施正在經歷系統性的升級，因為華為這樣大公司已經進入到這個行業。一個行業大的技術變化、革新，核心在于人才，教育行業內人才密度的改善已經在進行。
馮蔚星認為，整個疫情把在線教育、互聯網教育，從原來的輔助教學變成了教學主戰場，影響到3億學生和無數家庭、教師，用很多教育行業專家的話來說這是一場深刻的教育變革。教學場景和教學方式的改變使所有的教育節點都發生了巨大的改變，任何一個節點的改變都可能引發教育創新點的產生。隨著信息技術與人工智能的普及，可以看到大數據讓學生畫像日益精準，教師畫像日益豐滿，甚至連學校畫像都已經出現。各個地方會出現一校一策、一生一策，甚至一個家庭也會有一個策略。學校教育與家庭教育的邊界在逐漸打破，學習可以隨處發生，隨時發生，未來教育將可以逐步實現有教無類、因材施教的教育理想。
俞昊然講到，計蒜客是主要從事編程教育的在線教育企業，所以疫情的影響沒有那么大。在教育科技、教育創新上，疫情讓更多學生、家長，更多學校有機會進行了一次在線教育的體驗，這種體驗帶來的是用戶需求的培養。通過數據的積累、用戶需求的積累，讓教育企業、科技企業明白，未來會往哪兒去。另外，疫情也創造了一次教育機制融合的機會。過去很多老師、教育管理者不愿意擁抱教育科技，而疫情期間，學校體驗到了教育科技是如何提升教育效率的，甚至讓老師得到解放。所以教育科技企業與公立學校的融合，對于未來促進科技創新是有力的方向。
聲明：該文觀點僅代表作者本人，職教網系信息發布平臺
六、實施“先上崗、再考證”階段性措施是當前形勢下穩定高校畢業生就業的重要舉措。各地區、各有關部門要高度重視，提高政治站位，加強監督指導，精心組織實施，做好政策宣傳和輿論引導，讓廣大高校畢業生和社會公眾充分了解政策，讓用人單位精準把握政策，確保政策落實落地。要根據新冠肺炎疫情防控形勢，合理安排職業資格考試，為高校畢業生參加考試提供便利，統籌做好高校畢業生就業和職業資格有關工作。
內容來源：新京報
4月9日，國務院聯防聯控機制在京召開新聞發布會，介紹應對疫情影響穩定和擴大汽車消費工作情況，國家發展改革委、財政部、生態環境部和商務部有關司局負責人就汽車市場、新能源汽車購置補貼、充電基礎設施建設、減少大氣污染、促進二手車跨地區流通等來回答媒體提問。下面小編帶您全面了解，本次發布會的情況：
發改委、商務部
汽車產業長期穩定向好的發展態勢沒有改變
國家發展改革委產業發展司副司長蔡榮華表示，從我國汽車產業發展的歷程來看，目前我國汽車產業已經走過了快速發展的階段，進入由數量擴張向質量提升的轉型時期，但產業長期穩定向好的發展態勢沒有改變，未來市場空間依然非常廣闊。雖然最近疫情在短時間內對汽車產業確實帶來較大的沖擊和下行壓力，但是我們認為這個情況是暫時的，不會影響到我國汽車產業長期向好的趨勢。經過調整優化以后，中國的汽車市場將逐步恢復，并在較長一段時間內保持穩定。
商務部消費促進司負責人王斌認為，我國汽車消費主要呈現4個方面特點：規模不斷壯大，汽車產銷量已經連續11年穩居世界首位，2020年末我國汽車保有量將有望超越美國。結構加快調整，農村居民家庭汽車擁有量增長15.5%，已經連續5年明顯高于城鎮的增長水平。雖受多種因素影響，我國汽車已經連續兩年下降，但這并不意味著汽車銷售會持續走低，我國汽車消費尚未達到發展的“天花板”。
生態環境部
國VI排放標準適當延后實施
生態環境部大氣司副司長吳險峰表示，2016年我國就發布了輕型車國六排放標準，要求從今年7月1日開始，全國所有地區銷售和注冊登記的輕型車都要達到國六要求。該標準發布以后，相關汽車企業積極準備，從2018年開始在國五到國六階段進行切換。
現在北京、上海等16個省市已提前執行了國六排放標準。從實施情況來看，新車排放顯著降低，從市場的供給和銷售端來看，反應良好，深受消費者喜愛。他指出，當前，我國市場上新生產的輕型車97%以上是國六車。這次新冠肺炎疫情對汽車產業確實帶來很大影響。從環保方面來講，主要影響了新車的零部件供應、新車產品的認證和庫存車的銷售，那么對國六影響最大的就是顆粒物數量排放控制環節，現在我國受疫情影響最重的湖北省和武漢市，是我國汽車生產的主要地區，所以影響是全國性的。
另外，境外疫情蔓延也對全球汽車的供應鏈產生了影響，波及到我國。在這種情況下，生態環境部考慮在全國尚未實施國六排放標準的地區適當延后實施，具體講就是，適當延長汽車生產企業的過渡期，適當延長國五庫存車的銷售期。該政策一經出臺后，生態環境部會第一時間向社會公布。
財政部
抓緊出臺新能源汽車補貼政策調整
財政部經濟建設司司長孫光奇表示，今年3月31日國務院常務會議確定，將今年年底到期的新能源汽車購置補貼和免征車輛購置稅這兩項優惠政策延長兩年，主要是有以下考慮。
一是助力解決問題，推動產業高質量發展。我國新能源產業起步早，開局好，發展快，但當前存在一些現實的困難，主要表現在新能源汽車制造成本還比較高，難以與傳統燃油車競爭，需要繼續給予支持，鞏固和擴大來之不易的發展成果。
二是順應發展趨勢，提高綜合競爭能力。從國際汽車產業發展趨勢看，電動化是汽車產業轉型升級的方向。歐美等汽車產業發達國家都在加大對新能源汽車的支持力度，在此情況下，有必要延續對新能源汽車的財稅政策支持，保持產業良好發展勢頭，提升產業競爭力。
三是對沖疫情的影響，促進汽車消費。新冠肺炎疫情對新能源汽車市場沖擊是比較大的，1-2月份新能源汽車產銷量同比分別下降了63.8%和59.5%，延長優惠支持政策，有助于拉動汽車市場消費，對沖疫情影響。同時，也有利于支持相關行業和企業加快復工復產。
孫光奇司長表示，下一步財政部將會同有關部門，抓緊按程序出臺新能源汽車購置補貼相關政策調整的具體措施，穩定市場預期，為釋放汽車消費需求創造良好的條件。
商務部/財政部
二手車經銷企業稅收降幅會達到75%
商務部消費促進司負責人王斌在回答記者二手車方面問題時表示，二手車流通是汽車全生命周期承上啟下的重要環節，繁榮二手車市場是盤活汽車存量、拉動新車增量、帶動市場發展、促進汽車消費的重要舉措。此次國務院出臺二手車經銷企業減按銷售額0.5%征收增值稅政策，對二手車行業發展具有里程碑意義，有助于推動二手車企業規?；?、專業化、品牌化發展，有助于加快市場釋放二手車消費潛力，為新車消費創造更大的市場空間。下一步，我們將認真貫徹黨中央、國務院部署要求，加快修訂《二手車流通管理辦法》，會同相關部門開展以下幾個方面工作：
一是進一步推動落實取消二手車限遷政策，促進二手車自由流通。
二是落實好二手車經銷增值稅優惠政策，促進行業規范健康發展。
三是擴大二手車出口業務，拓展市場發展空間。
四是便利車輛異地交易登記，進一步繁榮二手車市場。
同時商務部消費促進司負責人王斌提出在二手車交易市場規范方面，商務部將會同相關部門主要采取五項措施：
一是強化車輛的信息透明，推動經銷企業檢測核實車輛的技術狀況，制作車輛狀況表，并在醒目的位置向消費者展示。
二是強化服務信息公開，推動二手車交易市場和經銷企業公開服務項目、服務流程、服務內容、收費標準、監督電話等基本信息。
三是強化信息查詢服務，鼓勵數據服務企業提供保險、維修、保養、召回等歷史車況信息的查詢服務。
四是強化突出問題治理，禁止和嚴處非法修改車輛里程表、車輛識別代碼和發動機號等造假問題。
五是強化事中事后監管，加強部門信息共享，壓實屬地管理和經營主體責任，規范經營行為，保障消費者權益。
財政部經濟建設司司長孫光奇提出，二手車行業面對眾多個人客戶，同時很難取得增值稅專用發票進行抵扣。針對這一現實問題，為減輕行業稅收負擔，此前對二手車經銷企業銷售二手車已經出臺了增值稅簡易增收政策，3%的征收率減按2%征收增值稅?？紤]到二手車可以滿足不同城市的消費需求，消費市場蘊含著巨大的潛力，為拉動汽車消費，推動汽車產業轉型升級，進一步加大政策支持力度，在減輕負擔的同時，簡化操作，從今年5月1日到2023年底，對二手車經銷企業銷售舊車減按銷售額的0.5%增收增值稅。按照這一規定，二手車經銷企業稅收降幅會達到75%。
四大部委
聯合穩定和擴大汽車消費
鞏固汽車產業發展成果
國家發展改革委產業發展司副司長蔡榮華表示，汽車產業在我國經濟發展中占有十分重要的位置，2019年，我國工業增加值大體上是32萬億，汽車制造業就占了2萬多億；社會消費品零售總額大體上是41萬億，汽車就占了接近4萬億。當前受到疫情的沖擊比較大，迫切需要采取一些有力的措施，來促進汽車消費，從而推動汽車產業復工復產。
按照黨中央、國務院的決策部署，國家發改委會同財政部、商務部、生態環保部等單位，對當前我國汽車消費形勢進行了分析，研究提出了穩定和擴大汽車消費的政策建議，這些建議經國務院常務會審議通過以后已對外公布。我想，這些政策實施落地以后，將進一步鞏固我國新能源汽車的發展成果和優勢，加快老舊汽車報廢更新，暢通二手車流通交易，有效應對疫情的影響，穩定和擴大汽車消費。
同時蔡榮華副司長談到汽車產業復工復產情況時提出，今年以來，汽車產業確實受到新冠肺炎疫情較大沖擊，但在各方共同努力下，汽車產業復工復產已經有效展開，初步預測，產業有望早日恢復正常，這是個總體的判斷。根據行業協會統計，1-2月份，我們汽車的產量和銷量同比都下降了40%多。如果把2月份數據單拿出來看，影響就更大了，2月份產銷量同比下降幅度達到80%。
隨著全國疫情防控形勢持續向好，生產生活秩序不斷恢復，汽車產銷正在逐步回升。根據監測數據，目前主要的汽車企業已經全面復工，日產量也逐步恢復到去年同期水平的75%以上，應該說恢復得還是比較快的。從經銷商來看，經銷商訂單恢復到正常水平的65%以上，也恢復得不錯，比生產環節稍差一點。所以總體上看，汽車復工復產已經全面展開了，市場銷售也正在恢復。
因為汽車的生產還涉及到零部件的供應，我國不僅是汽車生產大國，也是汽車零部件的生產和出口大國，絕大部分的零部件都可以在國內采購配套，但也有極少部分的零部件可能還需要進口。雖然這段時間海外一些零部件的供應商受到疫情影響暫時停工了，但是根據行業協會組織的調研情況看，目前國內企業進口零部件庫存相對比較充裕。此前也增加了一部分訂單，目前這些訂單也正在運輸途中，所以目前整車企業的生產還沒有因為零部件受到影響。
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技工教育是我國職業教育的重要組成部分，技工院校是國家人力資源開發和推進就業的重要載體。2019年1月，國務院印發《國家職業教育改革實施方案》。然而，職業教育改革實施一年多來，有個別地方政府和技師學院在改革中卻出現了偏頗，出現了對學歷文憑的趨向性，甚至把技師學院直接改成高職院校，在一定程度上擠壓了技能勞動者的培養空間，不利于地方區域產業經濟的發展。
在國家職業教育改革過程中，如何推進改革發展，成為值得我們深入研究的重大現實課題。
是否有利于地方經濟社會發展是職業教育改革的試金石
衡量一個地方、一所院校職業教育改革政策措施是否正確、合理和優化，關鍵是看它是否有利于地方區域產業和經濟社會發展。有的地方沒有用這把尺子權衡利弊，主要表現在：
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一是有的地方把高職院校“升本科”、技師學院“升高職”列入地方經濟社會發展規劃，想以此提升城市文化品位，增強城市服務功能，促進相關產業發展。這種想法囿于多年來形成的追求“大學熱”的思維，也無可厚非。但高職院校并不是大學，技師學院與高職院校屬于同等類型、同等規格的教育類型。全國各地有很多技師學院辦學規模都在萬人以上，具有較高發展水平，在提升城市文化品位和促進相關產業發展上，能夠發揮更重要的作用。
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二是在發展職業教育上存在短視行為。鼓勵技師學院“升高職”，目的是減少地方本級財政辦學經費分擔比例，減輕本級財政壓力。這些地方只看到技師學院對本級財政帶來的辦學經費壓力，而不計算技師學院培養的高技能人才在企業為財政創造的收入。
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三是脫離本地人才隊伍建設實際。地方產業發展需要高層次人才，更需要高技能人才，在設區市和縣域人才隊伍中，技能人才所占比重應該更高一些。技師學院辦學導向是促進就業，培養類型是高技能人才，服務對象是企業，在支撐和促進地方經濟發展上發揮著不可替代的作用。按照地方經濟社會發展對人才結構的客觀要求，將技師學院改變成其他類型職業院校必然會削弱高技能人才培養力度，擠壓技能勞動者（技工）的培養空間，這對于發展區域經濟而言顯然是不可取的。
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四是在發展高層次職業教育上存在認識誤區。職業院校的培養層次不取決于學歷文憑高低，而是取決于政治素養、綜合職業能力、職業技能水平、就業水平和企業認可度。實際上就是職業教育應該培養什么人和為誰培養人的問題。究其原因就是有的地方曲解了“職業教育是類型教育”的內涵，在用普通教育的學歷標準去衡量職業教育，貶值了技能，使拿不到學歷文憑的高技能人才和企業深感無奈。
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五是用學歷“包裝”職業教育。有的地方為了提升職業教育的社會認可度，就一味追求學歷職業教育，把技師學院也加上學歷“包裝”。發展高質量職業教育和高水平職業院校不是靠學歷“包裝”出來的，而是要靠培養更多高技能人才，要靠畢業生的職業能力和技能水平。
大力發展技工教育是職業教育改革的正確方向
習近平總書記關于“大力發展技工教育”的重要指示和李克強總理關于“辦好技工院?！钡呐荆瑹o疑是技工院校在國家職業教育改革過程中應該始終堅持的改革發展方向。
我們正確把握技工院校改革發展方向，就要區分清楚技師學院與高職院校的內在聯系和本質區別。按照《國家職業教育改革實施方案》精神，技師學院是我國高等職業教育的重要組成部分，技師學院與高職院校從改革政策、招生政策、教育學制等方面本就同屬一個類型教育，屬于同一規格的職業院校，在辦學各方面享受同等政策待遇是理所當然的。
但是，按照我國幾十年來對各類職業院校的辦學定位和形成的辦學特點，技師學院與高職院校在辦學理念和辦學特色上有著本質的差異和區別。主要反映在升學與就業、學歷與能力、學科教學與技能訓練諸多方面。
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一是實施中高職貫通政策后，中高職院校仍堅持以升學為目標的辦學理念，技師學院則是以學生就業為唯一辦學目標。
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二是高職院校將學歷文憑擺在第一位，實施“1＋X”政策后，依然是把學歷放在主導地位，客觀上導致職業技能水平處于從屬地位。技師學院將學生職業能力和技能水平作為教學考核和人才評價的唯一標準，注重就業能力培養，更貼近社會就業需求。
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三是高職院校教學體系基礎是學科教學，著眼點是提高學生的通用職業能力素養。技師學院教學體系基礎是職業技能訓練，著力點精準到每一個企業就業崗位的技能要求，基于一個或幾個技術就業崗位的專業技能操作能力。換句話說，技工教育就是技能就業，也可以說是就業教育。
從以上分析不難看出，技師學院與高職院校既有內在聯系和同一性，也有本質上的區別。
因此，技師學院在協調當地政府及部門落實制定職業教育改革措施過程中，要始終把握好“大力發展技工教育”“辦好技工院?！钡母母锇l展方向。既要推進落實技師學院與高職院?！巴愋?、同規格”相關政策，爭取地方政府支持把技師學院納入高等職業教育序列，又要堅持“大力發展技工教育”的正確改革發展方向，保持技工院校的人力資源開發屬性、直接就業屬性和相對獨立的技工教育體系。繼續保持和創新技工院校以就業為核心的辦學定位，在國家職業教育改革進程中落實好黨中央、國務院的決策部署，促進技師學院在職業教育改革中健康發展。
求同存異、多類型發展，是我國職業教育改革的必由之路。根據我國國情建立中國特色現代職業教育體系，要盡量避免職業院校在所屬部門、辦學理念、辦學類型上出現“一類型、一模式、一刀切”和“整齊化一”的傾向，應該走多元化辦學、多類型發展的道路，努力擺脫學歷教育思維定式的束縛，鼓勵改革創新，不斷改善國家職業教育治理環境，以更加寬松的發展政策營造百花齊放、百舸爭流的公平競爭發展局面，努力建設完善具有中國特色的現代職業教育和培訓體系。
（作者系人社部職業能力建設智庫專家、邢臺技師學院原院長）
來源：中國勞動保障報
教育部和財政部聯合制定的《中國特色高水平高職學校和專業建設計劃項目遴選管理辦法（試行）》明確提出：制定績效評價辦法，全面實施預算績效管理、落實管理責任、改進管理方式，提高經費使用績效。由此可見，國家對“雙高計劃”項目入選的高職學校（以下簡稱“項目學校”）堅持全面實施預算績效管理的項目管理機制。筆者認為，項目學校進行“雙高”建設要實現預期績效，應重視通過績效監測著力避免以下建設誤區，否則不僅影響建設的進度和質量，還會間接造成建設資金的損失浪費。
一是績效目標規劃流于形式。項目學校在設定“績效目標”時應指向明確、細化量化、合理可行、相應匹配，如果在編制建設方案和任務書之前，缺少績效目標規劃，或者前期規劃脫離實際，或者績效目標可行性研究不準確，會導致建設方案和任務書流于形式。項目學校應結合校內外資源和當地實際設定績效目標，對設定原因、任務數或計劃數、建設基礎等精準分析，采取的主要建設措施要具有可操作性，要能充分體現一定的前瞻性、可行性。
二是建設資金管理缺失可持續性。一方面，有的項目學校在制定建設任務上可能出現預算拔高標準或不切實際，會導致建設資金使用效益差，個別建設任務可能沒有對建設任務構建預算和績效一體化閉環，導致建設資金分配適當性和可行性審核不力；另一方面，有的項目學校對于建設任務可能投入不足，疏于管理。有些建設任務的初衷是好的，師生員工等利益相關方也歡迎，但在建設中可能“半途而廢”，或者后續資金成本管控不足，可能導致項目建設無以為繼。
三是建設舉措存在潛在風險。項目學校在執行建設任務時可能沒有有效結合學校實際制定可操作的實施細則措施，在項目建設時易產生偏差。由于建設任務一般要分解到各院系（處室）和責任人，有的承建院系（處室）或責任人在開展建設工作時，可能因分工不明確，存在推諉的情況，管理上也不夠到位。另外，建設任務權限下放、資金層層下撥導致一些承建院系（處室）監管不夠全面，部分建設資金撥付到相關承建院系（處室）一級，做不到對資金的實際支出情況進行動態監管。一方面，造成建設資金可能滯留在承建院系（處室），甚至責任人一級；另一方面，建設績效評價、信息公開環節存在問題，容易滋生“明哲保身”現象。
四是建設思維導向錯誤。對于建設資金的使用情況，一些項目學?？赡苤蛔⒅仨椖可陥蠛徒ㄔO資金的爭取，而忽視了建設任務是否符合所服務區域和利益相關者的需要；有的項目學?？赡苤亟ㄔO任務分解，輕后續效益。雖然有定期考核，有內部監督，但關注點都集中在建設資金和建設任務的分配環節，對是否能如期保質保量達到預期績效，關注不夠。
綜上所述，項目學校對“雙高”建設績效監測的廣度和深度有待進一步拓展和完善，應通過健全和完善強有力的績效監測機制，優化“雙高”建設資源配置，激發學校內生動力，提高管理效能，確保承諾的各項 “雙高”建設任務圓滿完成。
（作者系陜西楊凌職業技術學院教師）
作者|吳靈輝
來源|職教圈
自教育部明確2020年碩士研究生招生規模同比增加18.9萬后，多省市積極響應，相繼出臺了研究生擴招計劃。
4月22日，清華大學深圳國際研究生院官宣，對2020級全日制碩士研究生部分招生項目統考名額進行擴招，電子信息、資源與環境、能源動力、物流工程與管理、公共管理等專業均在擴招之列。
根據《清華大學深圳國際研究生院2020年碩士研究生統考名額調整通知》和《清華大學 2020 年碩士研究生招生專業目錄》，記者注意到，本次擴招名額為65人。其中，電子信息專業電子與通信工程方向招生名額由36人增加至51人；電子信息專業人工智能方向由53人擴招至68人；資源與環境專業環境工程方向由32人擴招至37人；能源動力專業電氣工程方向由23人擴招至28人；物流工程與管理專業由27人擴招至37人；公共管理專業醫院管理方向由32人擴招至38人。
近期，隨著國家線和多所自主劃線高?？佳蟹謹稻€公布，各院校擴招工作也緊鑼密鼓地進行最終落地。
那么，截至目前，有哪些省市及院校明確了研究生擴招計劃呢？一起來看看吧。
本文由搜狐教育綜合自青塔、新京報等
由于疫情的影響，全國各級各類學校延遲開學，考試取消，那些早就上交的費用怎么辦?會退還嗎?具體退還數額如何計算?近期多地下發通知，明確退還學生兩項費用。
住宿費
據梳理，截至4月19日，已有多地明確，將向學生退還部分住宿費。各地政策：
四川澎湃新聞從四川省教育廳獲悉，該廳4月17日下發通知，其中明確，已按學年收取的住宿費，學校根據實際住宿時間并綜合考慮與宿舍直接相關的人員、折舊等成本支出，在春季學期末結算清退。
河北河北省教育廳官網發布通知，將嚴格落實教育部住宿費退費要求?！耙咔榉揽仄陂g，學校應根據學生實際在校住宿時間計收住宿費。”前述通知稱，住宿費每學 期按5個月計算，在校住宿時間“不足一個月的”，15天及以上按一個月計算，15天以下的按半個月計算，“多余部分退還學生”。
甘肅3月25日，對于網友在“中國·甘肅”門戶網站上反映的“春季開學和住宿費退費”問題，甘肅省教育廳回應稱，會出臺相關住宿費退費政策?！按胀ǜ咧薪逃?、中等職業教育、高等教育的開學時間、放假時間明確后，若在校時間未縮短，將按原標準向寄宿學生收取住宿費;若在校時間縮短，省教育廳將積極協調省發改委，會同省財政廳、省市場監管局出臺相關住宿費退費政策。”甘肅省教育廳表示。
重慶4月16日，重慶教育委員會在回應前述重慶籍大學生留言時稱，將根據國家發改委、教育部關于教育收費的相關文件精神，綜合考慮學生學習時間、學分、學校教育培養成本、宿舍成本、住宿時間等因素，積極會同市發展改革委、市財政局等部門研究相關收費政策。
洛陽4月13日，洛陽市“110聯動辦公室”在人民網領導留言板回復一名河南籍大學生時表示，“如果已按學年收取的住宿費，會根據教育部通知，由各學校根據實際住宿情況合理確定退費辦法”。
廣東“由于疫情造成現在學校無法正常開學上課，與此同時校方所提供的校車接送和食宿費也沒有正常提供，關于此類費用，是否可以給予一個解決方案!萬分感謝!”東莞市教育局相關工作人員對此做出了回應：延遲開學學費和住宿費不減，但是民辦學校的服務性收費可根據實際天數退回根據省市現行教育收費管理相關規定，民辦學校的學費、住宿費均按學期收費，因此，在延遲開學情況下，其學費和住宿費是不會減少收費的。但是，民辦學校的伙食費、校車費等屬于服務性收費，可以根據實際天數退回學生家長。
北京根據已經公布的有《北京市民辦學校退費管理辦法》，其中第四條新生在報到前提出退學的，學校應退還學生預交的所有費用。
學生在學校開始上課前提出退學的，學校應當退還學生所繳納的全部學費，并按照學生實際住宿時間和實際發生其他教育服務情況，扣除已經發生的住宿費及其他代收代管費用，退還剩余部分。
天津天津市也有詳細的《民辦教育收費管理辦法實施細則》，其中規定民辦學校對接受學歷教育的學生按學年或學期收取學費、住宿費，不得跨學年(期)收取。民辦學校學生退(轉)學，由學生提出書面申請，學校應當根據實際情況退還學費及住宿費。
實施學歷教育的學校，未開學時提出退(轉)學申請的，核退全部費用;第一學期開學后提出退(轉)學申請的，核退半年費用;第二學期開學后提出退(轉)學申請的，不退費用。
海南?？谑薪逃只貜头Q，針對中小學延遲開學的情況，海南省教育廳正在擬定我省學校補課的有關意見，確保課時足夠。至于餐費、住宿費應據實收取，學期末統一結算，請家長保留好收據。
3月初有部分貴州大學學生表示
已經收到學校退的住宿費
考試費
大學生注意，部分考試可以退費了!
近日，教育部考試中心發布《2020年3月全國英語等級考試(PETS)退費說明》《2020年3月全國計算機等級考試(NCRE)退費說明》。
2020年3月全國英語等級考試(PETS)退費說明
受新冠肺炎疫情影響，2020年3月全國英語等級考試(PETS)已取消。已報名考生繳納的考試費將進行全額退費處理。
采用我中心網上支付平臺繳費的考生，考試費將按原支付渠道退回;通過考點集體繳費方式繳納考試費的考生，將按原支付渠道退回考點，由考點將考試費退回考生;在浙江省報名繳費的考生，將由浙江省教育考試院進行退費。
由于涉及考生數量較多，退費工作將分期分批進行，我中心將在自本說明發布之日起50個工作日內完成退費工作，敬請各位考生理解。請考生密切關注本網站和各省級考試機構網站，及時了解相關信息。
考生的保留成績資格將延至下次考試。
教育部考試中心
2020年4月17日
2020年3月全國計算機等級考試(NCRE)退費說明
受新冠肺炎疫情影響，2020年3月全國計算機等級考試(NCRE)已取消。已報名考生繳納的考試費將進行全額退費處理。
采用我中心網上支付平臺繳費的考生，考試費將按原支付渠道退回;通過考點集體繳費方式繳納考試費的考生，將按原支付渠道退回考點，由考點將考試費退回考生;采用省級支付系統(北京、浙江、湖南)繳費的考生，將由相應省級考試機構進行退費。
由于涉及考生數量巨大，退費工作將分期分批進行，我中心將在自本說明發布之日起50個工作日內完成退費工作，敬請各位考生理解。請考生密切關注本網站和各省級考試機構網站，及時了解相關信息。
教育部考試中心
2020年4月17日
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來源：大河報、中國青年報
面對藝考，很多藝考生可能是剛剛踏足這個領域，或者正在為自己的選擇猶豫不決，所以很多疑惑與迷茫成了目前最大的障礙。
藝考培訓從什么時候開始?
很多學生在糾結，準備走藝考，可是什么時候開始參加考前培訓呢?建議廣大準藝考生們暑假開始全方位的集訓，即7月份開始，從基礎內容至提高，再到綜合拔高，直至最12月的考前沖刺。
藝考，亦需要工匠精神，精細磨練出不一樣的你!
學到了專業技能，磨練純熟的同時，獲得應試的技巧和各大院校的針對性訓練。大量的專業雕琢時間，會讓學生對專業的把握及不同狀態下的應試方法靈活自如的掌握。
不耽誤文化課，只暑假學習?
這個問題是很多藝考生所糾結的。文化不想落下，只借用暑假學一個月算了，甚至有的同學還想暑假去補文化課，準備只在文化課補習中間留給專業學習一點時間。
關于這個問題，除非同學你在所選的專業方面有絕佳的天分，否則真的不建議你這樣去計劃。
首先，在藝考難度逐年增加的情況下，如果你藝考失利未能拿到好的院校的合格證。高考考得分數再高，也只能選擇走普文普理;
其次，3月份全國的院校藝考均接近尾聲，至少有3個月的時間供我們去沖刺文化。
為什么上一個問題建議你們7月份再去集訓呢?因為我們高中的新課程絕大多數安排在高二，高三只是復習。所以，只要你想不耽誤文化，自己在專業練習間歇補習文化也是不錯的選擇。
沒有藝術特長、一點基礎都沒有可以學藝術嗎?
藝術類專業中除了音樂、美術、舞蹈等需要深厚的基礎外，還有播音主持、編導和攝影這種零基礎的學生可以培訓的專業。像是編導和攝影的很多專業知識和高中的課程都是相輔相成的，只要跟著專業老師按部就班的進行學習拿到高校專業合格證是完全沒有問題的。
傳媒類專業的特長展示也是不需要擔心的，高校設置特長展示這個考察項目的不在于了解你具體有什么才藝，其實主要考察的是學生的臨場發揮以及個人的表現力，而這些都是可以進行培訓以達到考試要求的。
如果你喜歡藝術、或者只是想通過藝考給自己高考多一項選擇的機會，那么不論如何，都請要堅持!
近日，上海市舉行疫情防控新聞發布會，上海市教委主任陸靖表示，根據目前從部分學校和師生了解的情況看，大家對在線教育的進展總體上是滿意的，大多數意見是返校以后盡可能用好周一到周五時間安排教學計劃，“目前，我們不主張學校安排周末補課。后續，我們將對教學情況持續跟蹤，若確有需要，再另行研究”。
突如其來的疫情考驗著教育行政部門的智慧和擔當，其首要體現是科學決策?？茖W決策是統籌疫情防控和教育高質量發展的前提，是檢驗教育行政部門治理能力的重要標尺。時下，各地正緊鑼密鼓地開展開學前疫情評估驗收工作，而在線教育質量則是衡量教育決策是否科學的前提。
科學評估在線教育質量要做到“三傾聽”：傾聽課標，達到課標的要求；傾聽文本，準確把握教材的知識結構和各知識間的聯系；傾聽學生，準確把握學情。課程標準是國家教育意志的體現，是落實立德樹人根本任務的載體。教材是課標的主要載體，傾聽文本就是傾聽課標的具體細化。由此可見，基于“傾聽課標”的在線教育質量評估，才能真正起到為教育決策提供精準服務的作用。
2018年1月，教育部頒發的高中各學科課程標準增加了“學業質量標準”部分，明確了學生完成本學科學習的學習內容后，學科核心素養應達到的等級水平及各水平的關鍵表現。教育部《普通高中課程方案和語文等學科課程標準(2017年版)》明確提出：“校內評價或考試、學業水平考試、普通高等學校招生全國統一考試均應以本（普通高中）課程方案（2017版）、課程標準（各個學科，2017版）和國家相關教學文件為依據?！边@表明，基于課標的評估才是在線教育質量評估的主要依據。
基于課標的質量評估最直接的方式是“應知”與“應會”的診斷性質量檢測。“應知”比較適合用紙筆測試來評價，“應會”比較適合用表現性任務來評價。無論是紙筆測試還是表現性評價，都必須給予學生特定的任務。先測后教是開學后教學銜接的必然選擇，是在線教育質量評估的應有之義。
從以上分析不難看出，上海市教委關于在線教育質量的評估，僅憑部分學校和師生的“一面之詞”顯然失之偏頗。缺少“傾聽課標”的在線教育滿意度，不僅有大而化之、模糊不清之嫌，甚至會有打折扣之弊，未免會讓人認為結論為時過早，“不主張中小學周末補課”的教育決策值得商榷。
作者| 許興亮
蒲公英評論特約評論員
【湖北省新型冠狀病毒感染肺炎疫情防控指揮部通告】
為統籌推進疫情防控和經濟社會發展工作，安全有序恢復教育教學秩序，經省新型冠狀病毒感染肺炎疫情防控指揮部研究決定，現就我省2020年高考時間及春季學期開學時間安排通告如下：
一、高考時間安排
教育部2020年3月31日公告，2020年全國普通高等學校招生統一考試（以下簡稱高考）延期一個月舉行，考試時間為7月7日至8日。
根據教育部公告要求，經綜合研判、審慎研究并商教育部同意，湖北省2020年高考時間為7月7日至8日。具體科目考試時間安排為：7月7日，語文9:00至11:30；數學15:00至17:00。7月8日，文科綜合/理科綜合9:00至11:30；外語15:00至17:00。
二、春季學期開學時間安排
全省普通高中畢業年級（含中職學校和技工學校的畢業年級）學生5月6日統一開學；初三年級開學時間，經各市（州）科學評估確定報省備案后，由市（州）發布。其他學段和年級開學時間，根據疫情防控情況綜合研判另行發布。
湖北省新型冠狀病毒感染肺炎疫情防控指揮部
2020年4月20日
20日，托福和雅思官方分別發布通知，宣布取消2020年5月份中國大陸地區托福?和GRE?考試，2020年5月份中國大陸地區雅思考試。
來源：托福、雅思官方公號
新華社太原4月19日電（記者王菲菲 王皓）扎著丸子頭，戴著口罩，山西省太原市第十二中學高三學生郭欣悅又回到了熟悉的校園。一切似乎都回歸往常，但改變已經發生。
多地陸續復課。在開學第一課上，各學校除聚焦疫情防控、自我管理等方面外，更注重引導學生思考戰“疫”中的成長與感動。
公筷分餐，從我做起
3月25日，山西普通高中高三年級復課，近25萬名學生重返校園。各學校嚴格實行封閉管理、小班教學、分散住宿、錯時用餐等措施。在學校加強疫情防控的同時，學生們也加強自我防護，生活衛生習慣有了很大改變。
來自太原市第五中學的梁雅琨是個大大咧咧的男生。搬完自己的行李和書本后，他在洗手間里按照“七步洗手法”認真將手洗干凈。習慣于打完籃球出一身汗、直接拿上東西就吃的大男孩現在完全不一樣了。
看到許久未見的同學，郭欣悅有一肚子話想說，但仍注意戴好口罩，保持距離，把想念的話轉化為幫同學拎行李的行動。午飯時間，記者在太原市第十二中學食堂看到，學生們有序排隊進入后，自覺地先去洗手，隨后按一米距離取餐，單人單桌，同向就餐。
過去一些較難推廣的生活習慣，也開始被學生們首先接受。他們成為推動家庭生活方式改變的一個重要力量。
太原市第五中學學生王晨雅告訴記者，在她的極力主張下，分餐制開始在家里推行?！拔覀冑I了好多盤子，吃飯之前，每個人盤子里盛好各自的飯菜?！蓖醭垦耪f，家人最初會覺得有些麻煩，但習慣幾天之后，都覺得這種方式更加方便和衛生。
在太原市第五中學高三學生楊凱越的家里，餐桌上則多了一雙公筷?！安]有覺得不方便，這也是一種素質提升的體現?！?/span>
又愛又恨的網課，讓我學會自律
在這個“超長寒假”，多地采取網絡課堂等方式開展在線學習，盡管“吐槽聲”不斷，但許多學生在其中也感受到了自己的成長。
“剛開始上網課有點放松，9點才上課，我就先睡個大懶覺，注意力也不集中。”太原市第五中學高三學生曹明悅說，后來，她覺得自己這樣不行，便制定了作息時間表，嚴格執行。
山西省靜樂一中高三學生李彥昀家住農村。家里沒有安裝網線，鄰居得知情況后，主動將無線網絡無償供她使用。村委會隨后也在辦公室里安裝了網絡，為村里需要上課的孩子提供便利條件。
李彥昀珍惜來之不易的條件，每天天沒亮就開始晨讀，網課結束后到了深夜還在復習。
“我最大的收獲是自律，在做事習慣和心理上都有所改變?！睏顒P越說，一開始非常焦慮，過去跟著老師學，八九不離十，但上網課時，老師不能時刻督促，必須要靠自己。
戰“疫”故事，賦予我前行的動力
山西各學校在復課后都為同學們上了開學第一課，新冠肺炎疫情成為主要內容，愛國、感恩、責任與擔當等成為高頻詞。
在太原市第五中學的開學第一課上，校長楊向東結合疫情期間涌現的先進人物與事跡，引導學生心懷感恩，珍惜來之不易的學習生活條件，勉勵他們學會自律、堅定信念、奮斗不息。
“我們能夠坐在書桌前安靜學習，是許多人在背后默默付出的結果?！绷貉喷f，回到校園，看到學校周密細致的安排，老師們的無悔付出，特別感動。
“這次抗擊疫情給同學們上了特殊的一課?！碧械谑袑W校長馮國雷說，它教給學生的不只是養成健康生活習慣，更教會他們一個詞——責任。
“在這次疫情中，我看到了國家強大的動員能力和辦事效率，看到了千千萬萬平凡人匯聚成的巨大能量?！辈苊鲪傉f，“我們或許不能像白衣天使一樣沖在最前線，但也要為社會貢獻自己的力量?！?/span>
郭欣悅表示，自己現在能做的就是學習，但學習的目的不一樣了，過去更多的是為自己，現在更要為國家。
“在抗擊疫情的戰役中，許多年輕的醫護人員和志愿者，為國家做出了巨大貢獻。希望同學們以此為榜樣，在最美好的年紀里，努力奮斗，敢于拼搏！”李彥昀聆聽著老師的鼓舞，默默寫下幾個字：逐夢高考，不負韶華。
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