本文轉自【三湘都市報】；

三湘都市報8月25日消息，今天上午，長沙召開2020年全市教育工作會議。現場，長沙市教育局局長盧鴻鳴表示，將改進基礎教育集團化辦學機制，盡快研制集團化辦學退出實施細則，明確退出條件、程序和工作要求。從明年開始，取消集團化辦學的“直升生”政策，所有初中畢業生都要以中考成績為憑據參加高中階段招生錄取。

盧鴻鳴介紹，基礎教育集團化辦學為擴充優質教育資源發揮了重要作用，但在其快速發展中帶來了管理不規范、骨干人才緊缺、影響學校均衡發展等問題。要按照嚴控規模與提高質量并舉的原則，進一步完善機制，促進其健康發展。一要嚴控辦學規模。重點做到“三個嚴控”:嚴控跨學段，已經具備一定規模的集團學校，原則上今后高中不得托管初中、小學，完全中學和初中不得托管小學;嚴控跨區域，原則上市屬名校不再托管市外學校，確有需要的，須經市委市政府審批同意;嚴控托管民辦學校，公辦學校支持民辦學校辦學須依據國家相關法律法規管理，原則上不再新托管義務教育階段民辦學校。二要建立退出機制。盡快研制集團化辦學退出實施細則，明確退出條件、退出程序和工作要求，對于托管期滿的學校，實行一校一策，確保有序平穩退出。加強對退出學校的跟蹤幫扶，做到“退出不退感情，退出不退指導、退出不退交流”，引導退出學校自主、特色發展，成為群眾認可的新名校。三要強化內部管理。加強集團內優質教育資源建設與共享，深化教育教學改革創新，促進集團內各校深度融合，整體提升集團化辦學質量和水平。嚴格規范招生行為，重點查處集團學校生源封閉問題；從明年開始，取消集團化辦學的“直升生”政策，所有初中畢業生都要以中考成績為憑據參加高中階段招生錄取。

（原題為《重磅！2021年起，長沙取消集團化辦學“直升生”政策》）

8月17日，國務院總理李克強主持召開國務院常務會議，會議決定推進師范畢業生免試認定教師資格改革，由院校考核教學能力。允許教育類碩士及以上學歷畢業生、公費師范生免試認定教師資格。

過去一段時間，高等院校師范類專業畢業生也要參加教師資格認定考核，考核合格者方可獲得教師資格證書，持有教師資格證書并通過教師招聘考試后方可正式走上講臺。

師范類畢業生參加教師資格認定考核，有疊床架屋之嫌。師范類院校的辦學目標就是培養能勝任教育教學工作的合格師范類畢業生，即后備教師。開設師范類專業的非師范類院校能夠招收師范類學生，說明其具備培養合格師范類畢業生的資質。經過3年或4年的教育和專業訓練，絕大多數學生已經具備了任教條件，再參加教師資格認定考核，有點多此一舉。

參加教師資格認定考核，會徒增師范類畢業生的就業煩惱。大學期間，師范生學習了教育理論，參加了從事教育教學工作所需知識和技能的考查，參加了時量足夠的教育實踐，卻和非師范類專業畢業生一樣，還需通過教師資格認定考核。這可能會引發師范類畢業生的不平衡心理。

師范類畢業生參加教師資格認定考核，是對社會資源的浪費。參加教師資格證考試，考生需繳納一定的費用，以彌補組考所需的開支。為了保證考試公平公正，還需動用教育主管部門及其他相關的職能部門的力量。參考的人數越多，耗費的人力物力自然越多。師范類畢業生免考，可以將人力物力節省下來，用于改善基礎教育辦學條件、在職教師培養、教育科研等。

師范類專業畢業生免試認定教師資格合情合理。為了確保師范類專業畢業生達到真正意義上的“合格”，必須加強師范類院校和開設師范類專業的非師范類院校辦學資質的審核和辦學質量的監管，給這些招收師范生的高等院校戴上“緊箍咒”：辦學資質不達標的，直接取消其招生資格；辦學質量不達標的，給予黃牌警告直至紅牌罰下。

來源|蒲公英評論網

教育部辦公廳關于做好職業教育專業目錄

修（制）訂工作的通知

教職成廳函〔2020〕10號

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局，各行業職業教育教學指導委員會、職業院校專業類教學指導委員會，有關單位：

　　為深入貫徹落實《國家職業教育改革實施方案》，進一步鞏固和突出職業教育類型特征，推進現代職業教育體系建設，健全目錄動態更新機制，引導地方和學校更好地適應經濟結構調整和產業升級需要靈活設置專業，系統提升人才培養質量，根據教育部2020年工作要點，決定開展職業教育專業目錄（以下簡稱《目錄》）修（制）訂工作?，F就有關事項通知如下：

　　一、工作任務

　　1.構建定位清晰、縱向貫通、系統配套的職業教育專業目錄體系。一體化設計中職、高職?？啤⒈究茖哟温殬I教育專業目錄，明確和暢通職業教育人才成長通道。

　　2.更新專業目錄內容。積極應對新一代科技革命和產業變革新形勢，科學定位、調整更新職業教育各層次專業目錄內容。

　　3.完善職業教育專業設置管理制度。建立健全國家宏觀管理、行業科學指導、地方優化調控、學校自主設置的專業設置管理工作機制，協同提高職業教育專業設置對產業發展變化的適應度。

　　二、工作要求

　　1.一體設計，構建現代職業教育專業目錄體系。按照新時代和現代產業體系對技術技能人才結構的實際需求以及建設現代職業教育體系的需要，依據國民經濟行業分類、職業分類大典及新職業目錄等，系統設計《目錄》專業大類、專業類劃分，以現行高職（專科）目錄框架為基礎優化調整，總體保持目錄結構相對穩定。

　　2.穩中求進，促進專業升級和數字化改造。對接新業態、新模式、新技術、新職業等對技術技能人才培養的新需求，以既有專業為基礎，通過合并、取消、更名、增設、超前規劃，進一步健全目錄體系，其中，本科層次職業教育專業重點面向實體經濟領域適當設置。

　　3.遵循規律，服務技術技能人才系統培養。按照專業屬性歸類、寬窄相濟適度從寬確定專業，確保專業設置的成熟度、完整性以及專業之間的區分度。統籌考慮技術技能人才培養培訓工作需要，科學確定不同層次技術技能人才的知識能力素質要素、課程體系和接續邏輯。

　　4.產教協同，形成工作合力?！赌夸洝沸蓿ㄖ疲┯喒ぷ饕浞职l揮行業企業、研究機構、各類院校專家作用，充分用好前期各地教育行政部門、各行指委及有關單位根據工作安排提交的有關論證意見建議、工作成果。

　　三、工作組織

　　建立顧問組建議咨詢、工作組統籌組織、綜合組協調把關、研制組具體落實的《目錄》修（制）訂工作組織架構。

　　1.顧問組。主要負責按照組內分工參加綜合組、研制組活動；結合技術前沿和產業趨勢，對職業教育專業目錄的框架設計，專業設置、人才培養與產業的適切程度，提出修訂建議、提供指導咨詢。中國職業技術教育學會主要負責人擔任總顧問，成員由有關領域院士、專家組成。

　　2.工作組。主要負責制訂工作方案，統籌組織修（制）訂工作，對接顧問組，領導綜合組、研制組工作，確定目錄和專業簡介的體例框架與內容要求，組織審定和發布目錄，組織有關總結、宣傳和實施工作，協調解決其他相關問題。工作組由教育部職成司牽頭，教育部職教所、教育部行業職業教育教學指導委員會（簡稱行指委）工作辦公室、中國職業技術教育學會有關人員共同組成。工作組辦公室設在教育部職成司有關處室。

　　3.綜合組。主要負責組織相關基礎課題的研究、制訂研制組工作指南，擬定《目錄》專業大類和專業類劃分、《目錄》體例框架及要求、專業簡介等規范文件模板，按照分工指導研制組工作，指導和審議專業簡介，研究解決研制組遇到的共性和交叉問題，組織《目錄》統稿，對研制組專家工作進行考核。綜合組由院校、研究機構專家，部分行指委負責人及各研制組組長組成。秘書處設在行指委工作辦公室。

　　4.研制組。主要負責按照劃分的領域組織專家隊伍，組織學習貫徹工作方案和工作指南，會同相關行指委分析前期工作成果，開展補充論證調研，按照時間要求完成負責領域的各級《目錄》調整建議和工作總結報告等，會同相應行指委起草和完善專業簡介。本次《目錄》修（制）訂工作共設立12個研制組。成員由前期組織和參與相關論證工作的行指委專家，“雙高”計劃院校、中職示范校、普通本科高校、研究機構專家組成。

　　四、其他

　　1.綜合組、研制組牽頭單位須做好統籌協調和保障工作。參與專家須保證《目錄》修（制）訂工作的時間和精力投入，按照工作部署按時保質完成任務；專家所在單位要為專家參加相關研究、調研、會議等《目錄》修（制）訂工作提供必要的工作條件保障。

　　2.《目錄》修（制）訂工作有關會議、調研活動等要嚴格落實中央八項規定及其實施細則精神。專家須嚴格遵守有關工作紀律，未經授權或同意，不提前公開工作成果、不以《目錄》修（制）訂工作專家身份擅自參加其他活動。

　　3.專家和行指委參加《目錄》修（制）訂工作的實際情況將作為行指委換屆和參與職業教育其他重要項目工作的重要參考。

　　4.《目錄》修（制）訂工作有關具體安排另行通知。

附件：職業教育專業目錄修（制）訂工作組織機構及主要成員名單

教育部辦公廳

2020年8月14日

南昌新聞網訊8月24日，教育部和江西省委、省政府聯合召開了部省共建職業教育創新發展高地啟動大會，正式發布了《教育部 江西省人民政府關于整省推進職業教育綜合改革提質創優的意見》。這標志著繼山東、甘肅之后，江西成為第三個部省共建國家職業教育創新發展高地。

據介紹，此次改革的目的是把江西建成“職教五大高地”，即中西部地區技術技能人才的培養高地、就業創業能力提升的培訓高地、職業院校培根鑄魂的育人高地、職業教育體制機制的創新高地、服務經濟社會發展的支撐高地。為了順利推動職業教育綜合改革，建成“職教五大高地”，我省將從有效提高質量和充分擴充容量兩個著力點集中發力，從完善現代職業教育體系、建成國家職業教育虛擬仿真示范實訓基地、拓寬職教師資培養渠道、建立校企雙向激勵機制、推進職業院校全面開放、促進職業教育國際化發展、強化職業院校思政教育、優化技術技能人才成長環境等八個方面進行重點突破。（南昌日報記者 劉冕）

【來源：南昌新聞網】

學校接到上級的“緊急通知”，往往要求的時間很緊，有時在什么都不知道的情況下就必須在幾點前完成，令學校師生備感緊張，不得已放下手中的教學工作。長此以往，“緊急通知”被基層學校稱為“狼來了”。

筆者按上級要求加入的QQ工作群和微信群就有近10個，每天疲于應付上級部門安排的各項工作，就連給學生上課有時也會受影響。說實話，筆者很有怨氣：還有比給孩子上課更重要的事嗎！可“緊急通知”來了也沒辦法，還得耽誤課程。

作為學校中層領導，筆者先把上級這份“緊急通知”轉發到學校QQ群，讓老師們知曉這件事，然后緊急布置下去，中心校要求11點30分前，各班就得在11點之前完成，因為學校還要匯總整理，然后發電子郵件，再派人送去文本文檔。各位班主任忙得頭大了，既不能耽誤學生上課，還要把相關截圖轉發到班級微信群并回復落實情況。

這樣的場景過程幾乎每周都要發生2到3次，使基層學校和老師特別是班主任疲于應付，有時到了晚上學校QQ工作群還在傳達上級會議精神，基層班主任工作量非常繁重，導致基層學校沒有人愿意擔任班主任。

教育技術現代化了，上傳下達的速度更快捷了，這也導致基層學校和教師更加疲于應付。原先上級的文件都是紙質打印并要送到學校，現在直接發電子文檔或拍照上傳到微信群，速度快捷許多，各種應付的事情也翻了若干倍，但幾乎沒有一件和課堂教學有關，教育技術設備用在了完成上級任務。老師們感到奇怪：原先沒有這些現代化教育設備也沒見有這么多與教學無關的事。

最近最離譜的一件事是下午快5點了，老師們正在辦公，突然接到緊急通知，要把全校所有學生的姓名、性別、聯系電話、家庭住址、父母姓名等信息制作成電子檔發到郵箱，截至時間是下午6點前。按理說，這些學生信息班主任都有，但都是手寫體，現在要求全部制成電子版，而且必須6點前完成。如果一個個輸入電腦，即使到晚上10點也完不了。后來，有位老師想了個辦法，就是把手寫的學生信息用掃描的方法制成了電子文檔，才算完成了任務。

筆者認為，教育技術現代化更多的是要發揮在課堂教學上，切實用在提高教育教學的水平上。比如，前段時間學校組織的課堂教學評優，教師們都運用得很好，這才是做正事。

這些與教學無關的事情，實在干擾太大太多，使大家根本無法靜下心來鉆研教學。筆者建議，要真正把時間還給學校和教師，必須自上而下轉變觀念，減少帶給基層的壓力，減少無關的事對教育教學的干擾和影響，否則，長期這樣下去，只能讓教育教學的效果大打折扣。

來源：中國青年報

　　進入八月下旬，伴隨全國不少高校陸續迎來學生返校，校園內又重新熱鬧了起來。與往年不同，盡管與校園久別重逢后，同學們臉上難掩興奮，但疫情之下，一系列嚴格的防控措施，讓這個新學期的開學形式較為特殊。

　　返校高峰期將至 各大學嚴查返校人員身體狀況

　　24日上午10點，中國科學院大學的校門外已經有大量學生拎著行李前來辦理返校相關手續。等候辦理返校的學生們全部自覺佩戴好了口罩，同時保持著適當的間距。

　　依照該校此前部署，8月24日起，學校安排符合條件的京區培養單位(含校部院系、本科部)學生分類別、分批次有序返校返所。

　　記者在現場觀察到，學校的入口處設有專用通道，學生要進行登記、消毒、測溫等一系列流程后才可進入校園，而家長等校外人員則一律禁止入內。

　　據北京市教委新聞發言人李奕此前介紹，秋季開學將有60萬大學生陸續來京。目前，每天大約有3000至5000名大學生返京。

　　根據目前整體掌握的各校返校計劃來看，在北京，大學生返校峰值將出現在8月31日到9月6日，約20萬人將在這周返校，預計9月6日返校人數最多，單日返校人數將達到5萬人。

　　“每一位返校的京外學生都要做核酸檢測?！崩钷缺硎荆斑@項要求是從目前全國的整體防疫形勢和學校整體防疫角度考慮的?！?

　　從全國來看，北京以外，其他省份的一些高校也在近日相繼迎來學生分批返校。

　　8月22日至9月11日，武漢大學學生分四批返校；8月22日至9月13日，中南財經政法大學學生分四個批次返?！?

　　雖然返校時間有所差異，但消毒、測溫、體征問詢登記等程序幾乎是所有高校的標配。

　　開學后，校園如何管理？

　　——校門：進出需證件 非必要不出校

　　根據國家衛健委、教育部印發的《高等學校秋冬季新冠肺炎疫情防控技術方案(更新版)》(以下簡稱“《方案》”)，高校要把好校門關，教職員工和學生入校時嚴格進行體溫檢測，查看健康碼，保證入校人員身體狀況健康。學校要加強對外賣配送和快遞人員核查、登記與管理，合理設置快遞收發點。

　　對于開學后的疫情防控工作，多地高校明確要求繼續強化校園半封閉管理，師生非必要不出校，校外人員非預約不進校。

　　“目前學校實行封閉管理，本校學生憑借證件才可以進入校園，校外人員不得入內?！敝袊茖W院大學校門口，一名工作人員介紹稱，此前學校一些對外開放的體育場館目前也暫時禁止校外人員進入，何時恢復需要等待通知。

　　制度并非“一刀切”。例如，雖然北京市教委提倡學生“非必要不出?！?，但科研、就醫、父母探訪等均可申請出校。走讀生和高校教職員工每日需要進出校園，各校將建立健康臺賬，確保進出校軌跡可尋。

　　——教室：加強室內通風換氣

　　作為開學后學生聚集最多的場所之一，高校教室的消殺工作將會成為新學期防疫的重點。

　　關于教室衛生管理，《方案》中就已明確提出，要加強室內通風換氣，保持教室內衛生清潔，垃圾及時清理。對公共區域高頻接觸物體表面，如門把手、課桌椅、講臺、樓梯扶手、電梯按鈕等，安排專人每日進行清潔消毒。如使用空調，應當保證空調系統供風安全。

　　另外，在聚集性活動管理方面，《方案》中也明確，要根據校園情況合理設置人員密集度，盡可能實施最小單元群體管理，以校區、專業、樓棟、年級、班級等為單位進行學習、生活、體育等活動。

　　《方案》中還提到，盡量開放教室、自習室、圖書館、體育場等公共空間。加強各類聚集性活動管理，大型室內聚集性活動非必要不組織。

　　——食堂：采取錯峰就餐制

　　新學期，高校食堂普遍將采取錯峰就餐制度。

　　此前，中南財經政法大學要求，實行錯時錯峰就餐，提倡學生自備飯盒，推行網上訂餐，減少堂食。

　　武漢大學的一些食堂內則在進門處安排有專人守候，協助學生掃碼、測溫。在衛生消毒方面，餐盤、碗筷在洗碗機經過一輪消毒后，還將進入熱風消毒柜，在110℃高溫下消毒半小時；食堂人員進入售賣檔口，需要在風淋房吹5分鐘，消毒除塵，確保衛生、安全。

　　而在北京，學校食堂的防疫也被作為重點工作之一。依照要求，新學期開學后，學校食堂所有從業人員必須持有健康體檢證明和新冠病毒肺炎核酸檢測陰性證明，每天由專人負責進行員工晨午(晚)檢。

　　——宿舍：不聚集、不串門

　　開學前，不少高校已經對本校的宿舍提前進行了消殺。

　　例如，武漢大學就提前對宿舍進行了消毒、通風，在公共衛生間配備了洗手液。開學后，學生掃碼、測溫進出宿舍，宿舍公共區域將每天消殺兩次。

　　開學后，宿舍也是疫情防控的重點場所。

　　《方案》中就明確了宿舍管理要求。學生宿舍嚴禁外來人員入內。安排專人負責宿舍的衛生管理和檢查。學生在宿舍區不聚集、不串門。宿舍要勤通風、勤打掃，保持廁所清潔衛生，洗手設施運行良好。做好垃圾清理和日常公共區域消毒。

　　如果沒有疫情，中國留學生楊力藶，此時應該在英國牛津大學的校園里，準備博士畢業論文。

　　今年1月，楊力藶回到老家湖北恩施過年。疫情暴發后，因身處疫情高發區，無法返校。等到4、5月，國內疫情暫時平緩，國外疫情卻開始蔓延，“航班減少甚至停飛，返校希望依然渺?！?。直到目前，她仍然滯留家中，不得不線上學習。

　　盡管，中國留學生張舟并未回國，選擇留守英國布萊頓市的薩塞克斯大學，但他并不能安心學習，“英國前十例感染者，大部分來自這個城市”。

　　坐在教室聽課的日子寥寥可數，張舟還是控制不住地焦慮：不得不在課堂里最早戴上口罩；聯名中國留學生向學院申請線上教學；面對家人的回國勸說只能安撫，“畢竟路上也有風險”。

　　一邊是中國已經成長為全球第一大國際生源國，約150萬人身處海外學習和研究。另一邊是新冠肺炎疫情全球蔓延勢不可擋。8月24日，美國約翰斯·霍普金斯大學發布數據顯示，海外新冠肺炎疫情累計確診病例超過2000萬例，累計死亡病例超過80萬例。

　　要么是擔心受到新冠肺炎病毒威脅，要么是擔心學業中斷前功盡棄，中國留學生面臨兩難處境。此時，有專家再次提出留學生轉學回國的建議，并給出了初步設想：“常青藤”對應985，州立高校對應211。

　　留學生轉學回國是否可行？到底該怎么轉？往哪里轉？記者進行了采訪調查。

　　復課返校困難重重，線上學習、休學借讀一一出現

　　在疫情最為嚴重的3月，紐約大學中國留學生郭子軒（化名）輾轉回國。

　　因為無法返校，在上了一段線上課程后，郭子軒決定休學一學期?！熬W課效率非常低，國外大學重視學生間的小組合作。如果只是線上開會，來自全球各國的同學，經常約不到一塊?！?

　　眼看著國外疫情無法得到有效控制，以及考慮到兩國簽證政策的變化，郭子軒無奈表示，“可能下下個學期都不一定能回去”。于是，家人又催促起郭子軒繼續學業，只希望他“早點畢業”。如今，他又回到電腦前，開始上網課了。

　　轉到線上課堂或者選擇休學，郭子軒的兩個選擇，是疫情下國外大學提供的主要方案。

　　為了規避線上教學低效率等問題，美國高校開始與國內高校合作，推出“就近入學”項目。東北師范大學副教授李娟正在美國查普曼大學訪學。她向記者介紹，上海紐約大學近日宣布，2020年秋季學期，學校將迎來來自紐約大學和紐大阿布扎比校園的約3100名中國籍學生。他們將與原本上海紐約大學的1700名大學生在上海開啟新學期。

　　無獨有偶，康奈爾大學也宣布秋季學期計劃，并公布國際學生可以在全球十幾個國家的當地大學暫時學習。中國留學生由于疫情無法返校，可以申請在清華大學、北京大學等7所大陸高校借讀。

　　“采用‘借讀’方式的美國高校數量不超過30所。其中，很多高校與國內高校有著長期合作關系，或者本身就是分校的建制?！崩罹暾f，“‘借讀’暫時解決一些問題，但也無法大面積推廣。因為，中美兩國之間大多數高校間，不具備學分互認的基礎?！?

　　“隨著機票價格逐漸平穩，選擇返校上學的中國留學生人數可能會增加?！崩罹杲o出判斷，即便能夠順利返校，中國留學生還面臨一個新問題，“因為疫情防控政策，很多美國高校的宿舍正在進行改造，由2人間改造成1人間。留學生返校后可能申請不到宿舍，不得不在外租房，這是他們應該考慮的經濟成本”。

　　超六成留美學生秋季無法返校，兩成考慮“回國讀書”

　　線上學習、休學或者借讀等辦法一一出現，留學生轉學回國的迫切性，還剩多少？

　　8月14日，有媒體發起《2020年疫情影響下中國留美學生現狀調查》，一周內回收14356份問卷。63%受訪者在秋季學期仍然無法返校，22%受訪者表示“正考慮回國讀書”。

　　接受記者采訪時，多名中國留學生均提及全國政協委員倪閩景在全國兩會時，提出的《解決境外高校留學生轉學回國完成學業的建議》。今年5月，該《建議》第一次將疫情對中國留學生群體的影響，擺到了公眾面前。

　　這份書面大會發言提出了三個具體建議：歸國留學生如果愿意去高職高專學習的，可采用免試入學的方式；對于希望轉入本科高校的學生，可啟用插班生考試政策；建立國外高校學業成績轉換機制。

　　最近，北京大學教育學院研究員盧曉東總能接到電話，朋友的孩子在美國俄勒岡州留學，在疫情的威脅和網上學習中，家長對于孩子是否回國，“處于糾結狀態”。

　　于是，盧曉東開始著手研究這個問題。他發現，留學生轉學回國，“既有歷史根據，又有現實需求，也符合教育規律”。

　　2016年，教育部發布的《普通高等學校學生管理規定》第二十二條規定：學生一般應當在被錄取學校完成學業。因患病或者有特殊困難、特別需要，無法繼續在本校學習或者不適應本校學習要求的，可以申請轉學。

　　在盧曉東看來，當前，由于疫情在某些國家、某些高校已經使得一些留學生的學習和生活陷入了特殊困境，有些學生可能患病或面臨染病的巨大風險，或者家庭因疫情影響無法在經濟上支持孩子繼續留學。“理論上說，這些學生可以提出轉學國內高校的申請?！?

　　“從教育史上看，轉學制度在我國高等教育中一直存在?！贝送?，盧曉東研究發現，“轉學同樣是美國高等教育制度中的重要組成部分?！?

　　目前，成熟的轉學制度的前提是學分互認，即承認在此前高校學生按照學分制度計算的學習經歷真實有效。

　　“教育部留學服務中心通常會在中國留學生獲得國外大學畢業證后，對畢業證的有效性進行審核、認證，也就是承認中國留學生在這些正規學校的整體留學經歷?！北R曉東就此設想，“為什么不能由國內高校分段認可留學生在國外大學所獲學分的有效性呢？比如，認可其在海外高校本科前兩年的學分，以在特殊情況下，方便留學生轉學回國。”

　　留學生意愿、學業匹配程度、高校實際容量等問題交織錯落

　　5月15日，在經歷國外口罩售罄，學校停課，回國機票“一票難求”，英國利物浦大學的中國留學生楊怡（化名），回到老家浙江溫州。

　　一直以來，楊怡的父親對轉學回國的話題并不關心，一方面，孩子可以選擇去西交利物浦大學“借讀”。另一方面，他認為，轉回國內政策付諸實施的“可能性不大”，“如果一定要實施，作為家長，我最為關心的核心問題是往哪里轉，怎么轉？”

　　“能接受的底線是不低于自己的本科學校水平?；四敲炊鄬W費留學，為什么會轉回國內更差的學校呢？”郭子軒從中央財經大學本科畢業后就去了紐約大學，就讀經濟學專業。

　　“美國常青藤高校的學生可向‘985工程’高校提出轉學申請，州立高校學生可向‘211工程’高校提出轉學申請?！北R曉東給出這樣一個初步設想的對應關系，“總體上，要保證留學生境外原就讀高校的多樣性，能夠對應國內接納高校的多樣性，而不是一概而論，一刀切”。在具體操作上，可以采取進行統一轉學考試、插班生考試兩者并行的措施以保證公平。

　　記者采訪時發現，對于留學生轉學回國的建議，一所中外合作大學表示“愿意”接受轉回國內的留學生，但也坦言，“沒有相關政策支持”。從目前看，“學生回來之后，沒辦法正常注冊在教育部的學籍系統，也就意味著，他們轉回來就讀畢業后拿不到學位證”。

　　在牛津大學就讀教育學博士的楊力藶提醒記者，留學生轉學回國的這一建議，需要同時考慮學生的意愿、已完成學業與國內學業的匹配程度等多方面因素?！捌渲校瑢W業的匹配程度需要考慮到專業適配度、學業內容連貫性、學校層次的類似性、學業年限設置等因素?！?

　　另一方面，國內大學也需要從招生計劃、學籍管理、學生補貼與經費劃撥等教學資源的實際容納能力出發，加以籌劃?！皢栴}的復雜程度，將遠大于恢復眼下受疫情沖擊的教學秩序那么簡單。”楊力藶說。

　　自由轉學與教育公平如何平衡

　　教育部數據顯示，2018年，我國出國留學人員人數就達66.21萬人，其中國家公派留學3.02萬人，單位公派3.56萬人，自費留學59.63萬人。

　　“留學生是人才。雖然未能在國外完成學業，但他們已經擁有一些明顯優勢，比如語言優勢、專業優勢?！痹诒R曉東看來，這些轉學申請者具有一定學術能力，“留學人才選擇回國，也能服務于國家建設?！?

　　對此，國家教育考試指導委員會專家組成員陳志文提出了質疑。近些年來，出國留學完全變成一場經濟支撐下的更好教育的路徑選擇，而非優秀的才留學?！拔也环裾J優秀的留學生群體的存在，甚至越來越多，但強調留學生的整體優秀，顯然有失偏頗，不能作為留學生自由轉學回國正當性的基礎?！?

　　“大學轉學制度的確有存在的必要，在西方更是一個普遍的制度建設?！币话銇碚f，主要是在二年級結束轉學，一年級比較少。另外一個特點就是，著名大學的轉學生占比都非常低，甚至不足2%，比如哈佛、普林斯頓等，有些年份一個轉學都沒有收。但是一般普通大學，比如一些州立大學，轉學率相對都比較高。陳志文提到，關鍵問題是中國高校的轉學制度理論上一直存在，但是實踐中極少出現，“原因就是國內轉學的申請條件嚴苛，其背后是對教育公平的把守”。

　　2015年，教育部發布《關于進一步規范普通高等學校轉學工作的通知》，記者梳理發現，對于轉學原因只限于兩種，一個是因病，一個是特殊困難，比如父母需要就近照顧，或者導師身故無法繼續學業。

　　此外，在轉入學校上，《通知》也很明確：高考分數在當年不低于轉入學校，只能從高層次學校向低層次學校轉，比如說本科轉?？?，211轉非211，985轉非985；研究生二區招生單位錄取學生可轉入一區招生單位，嚴禁“反向轉學”。

　　“因為手續煩瑣，國內高校間轉學的案例很少。換句話說，出于確保教育公平的要求，國內大學的轉學制度基本是‘束之高閣’。如果國內大學都不能自由轉學，那么，憑什么留學生可以自由轉學回國內呢？”

　　對于有人建議模仿國內“高轉低”的原則要求，或者進行插班生考試，吸納留學生轉學回國。陳志文認為“可以嘗試，但絕不能實施自由轉學制度，更不能采用申請審核制?！彼J為，“在討論和建立留學生自由轉學回國之前，先要解決國內大學的自由轉學制度，至少要公平對待兩個群體?！?

　　最新一批中小學生全國競賽“白名單”于近日出爐。這是繼2019年首發之后，教育部發布的第二份中小學合規競賽名單。

　　對比兩份名單，不難發現兩大變化。一是競賽類目的調整，除“藝術體育類”保持不變外，去年的“科技創新”“學科類”今年調整為“自然科學素養類”“人文綜合素養類”。二是合規競賽項目的增減。相較去年，今年上榜競賽共35項，略多于去年的29項，其中新增14項，減少8項。

　　新增的競賽，聚焦“無人機”“人工智能”“物聯網”“機器人”等領域的創新發明，未來科技感明顯。在被移出的競賽名單中，眼尖的網友發現，前段時間卷入爭議的全國青少年科技創新大賽赫然在列。按照說明，競賽“白名單”的出爐，要經過主辦單位自主申報、專家評審、公示和復核等幾道程序。根據目前有限的信息，暫無法確定青創賽的“闖關”之路止于哪一步。

　　有評論指出，2019年中小學競賽“白名單”的首發，標志著競賽活動管理權的收緊。而最新版“白名單”的如約而至，釋放出競賽活動管控常態化、不斷升級的信號。如果說在幾年前，在關于中小學競賽的公共討論中，輿論聚焦的關鍵詞還是“減負”“瘦身”的話，在一系列熱點事件的催化下，最近的關注點已經悄然切換為“真實”與“公平”。由此也就不難理解，為何網友似乎對白名單中消失的那些賽事如此“上心”，這背后可以看作是一種社會情緒的投射。

　　對于競賽活動的主辦單位和承辦方來說，合規競賽名單“年審制”確實會帶來一些壓力。因為，眼下除了傳統的五大奧林匹克競賽外，對其他競賽活動來說，再沒有什么是確定不變的。但在強大的慣性下，這種壓力并不必然會變為動力。只要鉆營競賽還有利可圖，只要權力還有尋租空間，造假舞弊的爭議就不會停止。顯然，單靠清單管理制度無法確保競賽活動的真實與公平。

　　政府相關部門除了在“準入”這一環上嚴把關外，還要在其他流程和環節做好監督和管理。特別是，公眾樂見“進一步完善評審辦法和標準”這句高度概括的官方表述能細化落地，帶來更多新變化。比如，是否可以考慮加強參賽者的背景審核，這也是相關討論中網友呼聲較高的。又比如，是否可以考慮建立參賽作品的公示和追溯機制，在超強曝光下造假行為或將無處遁形，風險與收益天平的改變也會倒逼參賽者誠信參賽。再比如，對于破壞競賽規則的參賽者及關聯者，除了撤銷獎項之外，是否可以考慮增加類似“一次造假、N年禁賽”等其他懲戒措施等。

　　當前，競賽與一些階段的升學“掛鉤”，是競賽功利化的主要原因。要想競賽免于被“圍獵”，歸根結底還是要盡快讓“脫鉤”落地，徹底規范競賽在招生領域的權重，尤其是招生學校嚴守規矩，讓興趣和愛好復歸其位。

　　學歷和職業總被劃分為三六九等，然后按照“門當戶對”的原則被相應匹配。所以當聽說某名校畢業生去送外賣、做網紅時，有人驚訝，有人替他們不值，還有人覺得他們浪費教育資源，不然這也不至于成為“新聞”，甚至一度被刷屏。

　　在很多人眼中，名校畢業的社會“精英”們應當從事一份光鮮，至少體面的工作。就職于某大型國企或知名公司，出入高端寫字樓，端著咖啡，拿著不菲的薪水；再或成為國家行政單位中的一員，可以預見一個“安穩”的未來……青年人進入社會后，會被周遭的人像投資項目般被審視，用“估值”被定義，而職業則成為對一個人進行“估值”的重要依據，也通常被看作了解一個人的最直接方式。

　　就像印在名片上的，除了姓名、聯系方式，便是職業，而非你的興趣、喜好或人品如何。因為職業中已包含很多隱形信息，比如薪酬、社會地位，這些才是社會最想了解的，甚至一個人的能力界限、發展前景也就此被“一錘定音”。這也就不奇怪，為何很多人把職業看得很重，甚至從孩子幼兒園時期就開始進行“軍備競賽”，希望下一代能在各個學段脫穎而出，沖出重圍，沖進名校，選擇一個就業前景好的專業，最終的目標是選擇一份好工作，成為“人上人”。

　　但近日熱文《一個北大畢業生決定去送外賣》的主人公張根，沒按照這種既定路線走下去——因還有很多想不清楚的問題，他跳出寫字樓的格子間，一來二去，就騎上小電驢去送了外賣，像是一個被困在懸梯上的人，干脆手一松，腳一蹬，跳了下去。換個職業，換種活法，其實選擇去送外賣那又如何？

　　如果說文中的張根有些“虛幻”，那么畢業于清華大學“姚班”（清華學堂計算機科學實驗班）的張昆瑋則很“真實”。他在谷歌工作兩年后，選擇回家鄉山西省晉中學院做一名青年教師，月薪3000多元。后來他在接受媒體采訪時解釋，“我不愿意像成功學說的一樣，為了成功舍棄一切，我想在工作之中融入愛好，想在工作之外有自己的生活”。

　　這是個人選擇，從中也可以隱約感受到這一代的群體焦慮，以及他們對職業、人生意義的再思考。比如去做網紅的名校畢業生李雪琴，我對她了解不多，但她有段話卻讓我印象深刻。有人說，北大畢業當網紅，你就這么想紅？“是啊，怎樣？”比起當個光鮮亮麗的白領，李雪琴說：“我更想做讓人快樂的事。”這話，聽起來很“颯”。

　　但當名校畢業生最終沒能按照世俗的想象成為體面的白領，當事實的運轉最終與社會的偏見背道而馳時，還是有人會質疑、批判他們的選擇。但在我看來，應當用掌聲為他們去嘗試、去探索的無所畏懼點贊。正是他們的勇敢和突破，創造了當下更為多元、包容的社會環境。

　　職業的本質是勞動，本就不分高低貴賤，無須被學歷所束縛，也不應被世俗的偏見定義。它其實是人生在世，對自己、他人和社會最為務實的探索實踐。白領、藍領或沒有“領”的勞動者都值得尊重，這里也包括送外賣、做網紅、開網店，等等。

　　可能有人會講，“送外賣？當網紅？那受這么多年的教育做什么？這么努力干嗎？”我覺得這并不矛盾，教育的意義是在這個過程中，讓你認識自己，認識周遭的世界；努力的目的是在于有更多的選擇，可以選擇自己喜歡的，嘗試自己想嘗試的，而非一定要選擇別人定義的“最好”的那份工作或那個職業。

　　今年被稱為“最難就業季”，眼下有不少大學生或其他年輕人正在求職路上或不同職業的岔路口踟躕徘徊。有人會來問，拿到的offer并沒有預期的好，要不要去？其實每個人內心都早有自己的答案。

　　只希望在選擇的時候，你我都能遵從自己的內心，尊重每個職業，不要輕易被世俗的偏見或眼光所裹挾，也不要總給人生下什么定義。對于世俗的偏見或看法，你把它扣緊腦袋，它便是金箍；扔到一邊，它也就是個無關緊要的鋼圈。不如灑脫些，靜下心來看看自己究竟想要追求什么。對于職業，究竟適不適合或喜不喜歡？道聽途說不如躬身一試，不要怕試錯，有句話說，人生不多走幾道彎路，哪來那么多風景？

燕山大學

關于2020年秋季學期開學報到有關事宜的通知

根據省市有關秋季學期開學文件精神和要求，為保障我校2020年秋季學期開學工作平穩有序進行，學校決定分批分時錯峰安排學生返校，現將有關事宜通知如下：

一、返校批次

（1）8月29日在境內居住的來華留學的新生報到；

（2）8月30日-31日校本部在校生開學返校；

（3）9月1日-2日里仁學院在校生開學返校；

（4）9月6日2020級校本部研究生新生報到；

（5）9月7日2020級校本部本科生新生報到；

（6）9月12日-13日里仁學院2020級本科生新生報到。

二、返校條件

（1）中高風險地區學生及境外學生暫不返校。

（2）本人或共同居住的家庭成員為確診病例、核酸檢測陽性者、疑似病例、密切接觸者的，暫不返校。

（3）有發熱、咳嗽、腹瀉等癥狀的學生暫不返校，待治療無癥狀并報學校疫情防控工作領導小組批復后，持核酸檢測陰性紙質證明返校報到。

三、注意事項

根據河北省秋季開學健康監測及核酸檢測的有關要求，學生持返校前《個人14天健康狀況報告表》和14天內核酸檢測陰性證明返校報到。請同學們根據各批次開學報到時間做好健康監測及核酸檢測等相關工作，按照學校規定時間及批次返校報到。

為保證學生安全有序進入校園，避免聚集擁堵，在校生返校和新生報到只允許學生入校，家屬親友謝絕入校，請大家予以理解和配合。學生乘坐私家車返校時，車輛在校門口指定地點?？浚赐＜醋?。

燕山大學新冠肺炎疫情防控工作領導小組

2020年8月21日

河北工程大學

河北工程大學最新發布關于2020年秋季學期開學事宜的通知↓↓↓

按照河北省教育廳、邯鄲市關于2020年秋季學期開學工作的要求和安排，結合學校實際，現將開學事宜通知如下。

一、報到時間

（一）教職員工：9月3日。

（二）學生：

1.畢業年級本科生、在校研究生：9月5日。

2.其他年級在校本科生：9月8日。

3.2020級研究生（新生）：9月15日。

4.2020級本科生（新生）：錄取通知書入學時間。

目前仍在境內的留學生報到時間與上述本科生報到時間同步。

二、報到條件

（一）低風險地區教職員工、學生，持報到前《個人14天體溫健康登記表》《個人健康登記承諾書》和14日內核酸檢測陰性證明返校報到。

（二）中高風險地區教職員工、學生，暫不返校報到。

（三）本人或共同居住的家庭成員現為確診病例、核酸檢測陽性者、疑似病例、密切接觸者的，暫不返校報到。

（四）有發熱、咳嗽、腹瀉等癥狀的教職員工、學生暫不返校，待治療無癥狀并報經學校批準后，持核酸檢測陰性證明返校報到。

（五）在境外的留學生及外籍教師未接到學校通知不返校。

三、有關要求

（一）各單位（部門）要根據學校統一安排，做好開學各項工作，壓實責任，確保安全有序。

（二）教職員工、學生要嚴格按照學校要求做好個人健康監測及核酸檢測等相關工作，并嚴格按照規定時間報到，未經批準一律不得提前返校。

河北工程大學

2020年8月21日

唐山學院

唐山學院近日發布2020-2021學年秋季學期開學通知↓↓↓

根據《河北省2020年秋季學期學校開學工作方案》相關精神要求，結合當前疫情防控常態化工作和我校實際情況，現將學校2020年秋季學期開學工作相關事宜通知如下。

一、開學時間安排及報到條件

（一）開學時間安排

2020年秋季學期開學工作貫徹“錯區域、錯年級、錯時間”的總體思路，采取分時、分批次返校，確保開學工作安全、平穩、有序。

1．老生返校安排

我校老生開學返校日期為2020年9月1日至9月4日，共計4天。具體安排如下:

2019級9月1日-9月2日返校；

2018級9月2日-9月3日返校；

2017級9月3日-9月4日返校。

2．新生報到安排

2020級專接本新生9月6日報到；

2020級新生9月13日報到。

3．教職工返校安排

校領導8月27日下午返校；

中層干部8月28日上午返校；

教職員工8月28日下午返校。

（二）返校報到條件

1.低風險地區師生返校報到時，如實填報《個人14天健康登記表》、《個人健康登記承諾書》，并持有14日內核酸檢測陰性報告，入校時出示查驗。

2.中高風險地區師生員工，暫不返校報到。

3.本人或共同居住的家庭成員現為確診病例、核酸檢測陽性者，疑似病例，密切接觸者的，暫不返校報到。

4.有發熱、咳嗽、腹瀉等癥狀的師生員工，暫不返校，待治療無癥狀并報經學校批準后，持核酸檢測陰性證明返校報到。

5.境外師生未接到學校通知一律不返校，具體返校時間學校另行通知。

6.對沒有返校的師生員工，各單位要掌握其健康狀況和出行軌跡，建立臺賬并加強教育指導。

二、返校前準備工作

（一）加強師生健康監測。持續實行”日報告、零報告”制度，全面動態掌握師生假期的行動軌跡。從8月18日起，實行開學前的14天體溫監測，填寫《個人健康登記承諾書》。

（二）全員核酸檢測。按照市疫情防控工作領導小組和市教育局的統一部署 ，全體師生進行核酸檢測。

1.教職員工的檢測，由市教育局和學校與衛健部門聯系，統一進行核酸檢測，結果為陰性的方可上崗。

2.學生自行前往屬地醫療檢測機構檢測。

三、入校時需注意的事項

1.做好來校途中個人防護。師生在來校途中注意做好個人安全防護，以減少感染風險。乘坐公共交通工具時，要全程佩戴口罩。途中服從交通乘務人員的指揮要求，如出現發熱等癥狀請就近就醫，并及時報告所在院系。做好來校行程記錄，將公共交通工具（如航班、車次、座位等）相關憑證保存好，并記錄好行程信息。

2.學生入校時需出示河北健康碼“綠碼”（微信中下載“河北健康碼”小程序），核驗身份并接受體溫檢測無異常后方可入校。河北健康碼為“黃碼”、“紅碼”及體溫超過37.3℃的發熱人員不得入校。

3.家長、車輛及其他無關人員禁止進入校園，請家長和學生提前做好安排。

唐山學院

2020年8月18日

河北機電職業技術學院

河北機電職業技術學院按照上級和屬地相關部門文件精神，結合學院實際，現將師生返校有關事項通知如下：

一、返校時間

2021屆畢業年級學生9月5日、6日返校報到。

2020級新生10月15日、16日報到。

其他年級學生9月12日、13日返校報到。

中層以上干部、行政、教輔等人員9月1日正式上班；教師9月4日返校報到。

全體師生按學院要求時間分批、分期、錯峰、有序返校，一律不得提前返校。

二、返校條件除以下情況外，其他人員按照學院統一要求返校報到：

1.來自中高風險地區或返校前14天去過中高風險地區的師生員工，暫不返校報到。

2.本人或共同居住的家庭成員現為確診病例、核酸檢測陽性者、疑似病例、密切接觸者，暫不返校報到。

3.有發熱、咳嗽、腹瀉等癥狀的師生員工，暫不返校報到。

4.本人仍在境外、本人或共同居住的家庭成員從境外返回但仍在觀察期內的師生員工，暫不返校報到。

三、返校前準備

1.做好健康監測。師生員工要連續14天進行健康打卡，記錄健康狀況和活動軌跡，準備《14天健康登記表》。

2.落實核酸檢測。師生員工要提供14天內的核酸檢測陰性證明。建檔立卡等家庭經濟困難學生要保存好核酸檢測票據，返校后由學生工作部統一報銷。

3.準備個人用品。開學后實行校園封閉管理，國慶節學院不放假，要提前備足口罩、消毒用品、換季衣物和其他生活用品。

四、返校途中注意事項

1.隨身攜帶足量的口罩、速干手消毒劑等個人防護用品，全程佩戴好口罩，做好手衛生。

2.如乘坐公共交通工具時，盡量減少與其他人員交流，與同乘者盡量保持距離。盡量避免接觸門把手、電梯按鈕等公共設施。

3.如返校途中身體出現發熱、干咳、鼻塞、流涕、咽痛等癥狀應當及時就近就醫，如在公共交通工具上，應主動配合工作人員做好防控措施，并及時將有關情況報告學院。

4.所有返校學生要如實填寫《返校報到信息一覽表》，做到返校全程可追溯，并妥善保存票據信息。

五、返校報到

1.學生按輔導員（班主任）通知要求指定時間、指定路線入校。入校時須提供《14天健康登記表》和14天內核酸檢測陰性證明，入校后要避免聚集。

2.返校期間，所有學生家長、教師家屬等外來人員不得進入校園。

邯鄲學院

邯鄲學院發布致全體師生員工的一封信↓↓↓

親愛的老師們、同學們：

當前我國疫情防控已經進入常態化階段，復工復產復學有序推進，經濟社會秩序逐步恢復，按照河北省教育廳安排部署，經學校研究決定，我校2020年秋季學期定于9月7日正式開學。為保障新學期平穩、安全、有序開學，學校嚴格按照上級要求，把廣大師生生命安全和身體健康放在第一位，召開了新學期開學工作協調會，制定完善了一系列工作方案和制度指南，對開學前和開學后的各項工作做了周密的安排部署，努力給大家創造一個安全、健康、舒適的學習、工作和生活環境。同樣，我們也需要每一名師生員工能夠理解支持學校的各項決策部署，積極配合學校各項工作安排，共同構筑起安全開學的堅實堡壘。為此，希望全校師生員工積極做好以下各項開學準備工作。

一要聽從統一指揮。學校將安排全體老生從9月4日至6日，分期分批、錯時錯峰返校，請各位同學聽從輔導員統一安排按時返程，切勿提前返校，新生報到時間以學校錄取通知書為準。所有師生員工開學前在現住地不外出，不參加聚集性活動，減少到復雜場所活動。目前仍然在外的教職員工8月20日之前必須返回邯鄲，為順利開學做好準備。

二要做好健康監測。所有師生員工自8月20日起開始健康監測，每日如實記錄個人體溫，堅持打卡健康碼，開學前向學校提交《個人14天健康登記表》和《個人健康登記承諾書》，向學校報告外出軌跡和健康狀況，及時反饋異常情況，不隱瞞實情。

三要進行核酸檢測。按照省、市疫情防控有關要求，秋季開學前所有返校師生員工都要進行核酸檢測。全體學生請在臨近返校七天之內，自行到居住地有資質的檢測機構進行核酸檢測，開學返校時向學校提供有效的核酸檢測陰性證明，建檔立卡貧困生可持有效單據到學校報銷相關費用。教職員工聽從學校統一安排，按時到指定地點進行核酸檢測，持有效的核酸檢測陰性證明方可返崗。

四要做好個人防護。返程返校途中要隨身攜帶足量的口罩、速干手消毒劑等個人防護用品，全程佩戴好口罩，做好手衛生。乘坐公共交通工具應當盡量減少與其他人員交流，避免聚集，與同乘者盡量保持距離。盡量避免直接觸摸門把手、電梯按鈕等公共設施，接觸后要及時洗手或用速干手消毒劑等擦拭清潔處理。如在途中身體出現發熱、干咳、鼻塞、流涕、咽痛等癥狀應當及時就近就醫，并及時將有關情況報告學校。

五要調好身心狀態。要以科學的態度認識和對待疫情，關注時事，相信科學，從官方渠道獲取信息，對網上流傳的各類不良信息要提高辨別思考能力。要切實培養節約習慣，杜絕各類浪費糧食的行為。增強自律意識，調整作息規律，在思想上、身體上、心理上盡快從假期狀態恢復到復學上課狀態，為適應校園學習生活節奏做好準備。

老師們、同學們，新的學期正在向我們走來，大家即將回到闊別已久的校園。讓我們攜起手來，認真貫徹國家、省、市疫情防控要求，嚴格落實學校有關工作安排，全力以赴保障新學期平穩開學，順利復課。

9月7日，我們校園相會。

邯鄲學院

2020年8月18日

河北科技師范學院

河北科技師范學院最新發布關于2020年秋季學期開學學生分期分批返校報到的通知↓↓↓

各單位（部門）：

根據河北省及秦皇島市統一部署，結合學校實際，我校決定從2020年9月1日起，安排學生分期分批返校。

第一批次：本科二年級學生和研究生二、三年級學生，于9月1日至2日返校報到注冊。

第二批次：本科三年級學生，于9月3日至4日返校報到注冊。

第三批次：本科四年級學生，于9月5日至6日返校報到注冊。

各單位（部門）要根據學校統一安排，切實做好各年級學生返校復學各項準備工作，要壓實責任、精心組織、密切配合、落實到位，確保平穩有序。

學生核酸檢測工作按照省、市應對新冠肺炎疫情工作領導小組辦公室關于核酸檢測的有關要求執行，具體安排另行通知。

2020級新生報到有關事宜另行通知。

我校所有學生均須嚴格按規定日期返校，未經批準不得提前返校。

河北科技師范學院

2020年8月18日

河北大學

河北大學最新發布關于2020年秋季學期開學報到有關事宜的通知↓↓↓

全體師生：

秋季學期開學在即，為保障廣大師生生命安全和身體健康，根據教育部、省教育廳關于“錯區域、錯層次、錯時、錯峰”的原則，經學校研究，決定分批分時段安排師生返校報到，現將有關事宜通知如下：

一、開學報到時間

（一）教職員工8月24日開學報到。

（二）學生開學報到：

（1）8月29日，醫學部2019級本科生、研究生開學報到。

（2）8月31日~9月1日，2018、2019級本科生開學報到。

（3）9月5日~6日，2016、2017級本科生，2018、2019級研究生開學報到。

（4）9月15日~16日，2020級本科生新生開學報到。

（5）9月16日~17日，2020級研究生新生開學報到。

目前仍在境內的來華留學生開學報到工作與其他學生同步進行。

二、開學報到條件

（一）中高風險地區師生員工，暫不返校報到。

（二）本人或共同居住的家庭成員現為確診病例、核酸檢測陽性者、疑似病例、密切接觸者的，暫不返校報到。

（三）有發熱、咳嗽、腹瀉等癥狀的師生員工暫不返校，待治療無癥狀并報經學校批準后，持核酸檢測陰性證明返校報到。

（四）境外的來華留學生及外籍教師未接到學校通知一律不返校，新生不報到。

三、注意事項

根據河北省秋季開學健康監測及核酸檢測的有關要求，師生員工持報到前《個人14天健康登記表》和7天內核酸檢測陰性證明返校報到。請廣大師生根據各批次開學報到時間做好健康監測及核酸檢測等相關工作，并嚴格按照學校規定時間及批次報到。

河北大學

2020年8月19日

北華航天工業學院

北華航天工業學院最新發布關于2020年秋季學期開學的通知↓↓↓

按照河北省教育廳統一部署，結合我校疫情防控工作實際，現將學校2020年秋季學期開學工作相關事宜通知如下。

一、開學時間安排及報到條件

（一）開學時間安排。

2020年秋季學期開學采取分時、分批次返校，做到人員有區分、規模有控制、時間有先后，確保開學工作安全、平穩、有序。

1.9月1日至9月25日，學校非2020級學生分期分批返校開展小學期教學任務，具體返校時間由各二級學院根據小學期教學安排通知。

2.2020級新生按照學校錄取通知時間報到入學。

3.所有學生必須按照學校通知的時間返校報到，未得到返校通知不得返校。9月1日前所有學生不得返校。

（二）師生返校報到條件。

1.低風險地區師生返校報到時，如實填報《個人14天健康登記表》、《個人健康登記承諾書》，并持有14日內核酸檢測陰性報告，入校時出示查驗。

2.中高風險地區師生暫不返校報到，具體返校報到時間另行通知。

3.本人或共同居住的家庭成員現為確診病例、核酸檢測陽性者、疑似病例、密切接觸者的師生暫不返校報到。

4.有發熱、咳嗽、腹瀉等癥狀的師生暫不返校報到，待治療無癥狀并報經學校批準后，持核酸檢測陰性證明返校報到。

5.境外師生未接到學校通知一律不返校，具體返校時間學校另行通知。

二、加強來校途中個人防護

1.師生在來校途中要全程佩戴口罩，做好個人防護，服從交通乘務人員的指揮要求，途中如出現發熱等癥狀請就近就醫，并及時報告所在二級學院。

2.請師生做好來校行程記錄，將公共交通工具（如車次、座位等）相關憑證保存好，并自行記錄行程信息。

三、入校時需注意的事項

1.學生入校時需出示河北健康碼“綠碼”（微信中下載“河北健康碼”小程序），核驗身份并接受體溫檢測無異常后方可入校。河北健康碼為“黃碼”“紅碼”及體溫超過37.3℃的發熱人員不得入校。

2.家長、車輛及其他無關人員禁止進入校園，請家長和學生提前做好安排。

學校疫情防控工作領導小組將根據疫情變化和上級疫情防控政策變化，隨時調整開學返校工作方案。如有變化，將另行通知。

北華航天工業學院疫情防控工作領導小組

2020年8月17日

石家莊鐵道大學

根據上級新冠肺炎疫情防控有關精神，經研究，我校定于9月1日開學。請同學們以院系具體通知和要求為準，嚴格按照返校方案分期分批有序返校，注意做好返校途中自我防護，平安順利返校！

河北傳媒學院

全體師生：

秋季學期開學在即，為保障廣大師生生命安全和身體健康，根據教育部、省教育廳關于“錯區域、錯層次、錯時、錯峰”的原則，經學校研究，決定分批分時段安排師生返校報到，現將有關事宜通知如下：

一、開學報到時間

（一）教職員工9月1日開學報到。

（二）學生開學報到：

（1）9月5日，興安校區2019級學生，警安校區表演藝術學院、舞蹈藝術學院2018級、2019級全體學生。

（2）9月6日，興安校區2018級學生，警安校區音樂學院、藝術體育學院、足球學院2018級、2019級學生，研究生院在校生；全校2017級9月10日前參加重修、專業考試的學生。

（3）9月10日，全校2017級其他學生，2015級、2016級中專學生。

（4）9月12日，2020級專接本新生、2020級第二學位新生、2020級研究生新生開學報到。

（5）9月16日，2020級本科學生新生開學報到。

二、開學報到條件

（一）中高風險地區師生員工，暫不返校報到。各地疫情風險等級查詢，可通過支付寶、微信“國家政務服務平臺”小程序查詢。

（二）本人或共同居住的家庭成員現為確診病例、核酸檢測陽性者、疑似病例、密切接觸者的，暫不返校報到。

（三）有發熱、咳嗽、腹瀉等癥狀的師生員工暫不返校，待治療無癥狀并報經學校批準后，持核酸檢測陰性證明返校報到。

（四）目前在境外的學生未歸國或歸國未完成14天隔離的學生，暫不返校，新生不報到。

暫不返校報到的師生員工，應堅持向學校報告日常健康情況及出行軌跡并請假。

三、注意事項

根據河北省秋季開學健康監測及核酸檢測的有關要求，全體師生員工持《個人14天健康登記表》（表格樣式請學生聯系本班輔導員）和報到前7天內核酸檢測陰性證明返校報到，核酸檢測費用由個人負擔，建檔立卡等家庭困難學生核酸檢測費用回校后憑正規票據學校負責報銷。請廣大師生根據各批次開學報到時間做好健康監測及核酸檢測等相關工作，并嚴格按照學校規定時間及批次報到。

河北傳媒學院

2020年8月20日

8月23日，2020年河北省科技活動周在石家莊開幕。8月23日至29日科技活動周期間，河北各地和有關部門將組織開展629項科普活動。

今年是全國科技活動周舉辦20周年。為全面展示科技創新成就和科技戰疫成效，大力弘揚科學精神，普及科學知識，推動科技創新成果和科學普及活動惠及于民，2020年全國科技活動周于8月23日至29日舉辦，主題為“科技戰疫、創新強國”，由科技部、中央宣傳部、衛生健康委、中國科協聯合主辦。

河北省積極響應、精心部署，省科學技術廳、省委宣傳部、省衛生健康委員會、省科學技術協會共同制定了《2020年河北省科技活動周工作方案》，以“科學防控、科普行動、科技扶貧、科創惠民”為主題，與國家同步組織開展河北省2020年科技活動周工作。

科技活動周期間，河北各地和有關部門將組織開展629項科普活動。其中省級有關部門開展110項，包括全省科普將講解大賽、科學之夜、科學講堂、科學實驗展演、科普微視頻大賽、科普自然體驗教育、氣象防災減災科普等10項省級重大活動；各市也將結合各自特點，舉辦474項系列特色科普活動;全省29所高等學校、科研院所將參與開放活動45場次。根據河北省常態化疫情防控有關部署要求，今年我省科技活動主要以網絡形式開展，將充分運用線上直播、網絡展廳、短視頻等形式，匯聚線上線下各類科普活動，形成傳播熱點。

近年來，河北大力推動科技創新和科學普及“兩翼齊飛”，取得了明顯成效。圍繞科學防控，省科技廳會同有關部門，加強新冠肺炎防控科研攻關和成果應用，密集出臺政策舉措助力企業復工復產，立項支持兩批62項應急攻關項目，涌現出以嶺藥業連花清瘟膠囊、英諾特新冠病毒聯合檢測試劑盒等一批代表性新技術新成果，為戰勝疫情提供科技支撐。

圍繞科普行動，省科技廳會同有關部門大力實施河北省青少年科普百千萬行動計劃，開展了“科普進校園”“敬之講堂”“網絡知識答題”“科普作品征集”等一系列精品科普活動，一大批科學家活躍在我省科普講臺，全省青少年參與人數超過100萬人次，規?？涨埃瑹岫瓤涨?，影響空前，已成為我省科普工作標志性品牌工程。圍繞科技扶貧，全省科技系統大力實施《河北省農業科技精準扶貧三年行動方案》，組織科技專家結對幫扶，推廣應用先進適用技術，服務基層的科技特派員達到1萬人。圍繞科創惠民，各部門各單位凝心聚力、協同發力，在安全生產、防災減災、氣象水利等各領域大力推動科技創新，開展系列科普活動，服務基層群眾，共創美好生活。

　　8月24日起，清華大學、中國科學院大學、北京航空航天大學等多所高校學生將分類分批返校報到，大學校園又將逐漸熱鬧起來。

　　北京市教委新聞發言人李奕介紹，秋季開學的返校規模較大，將有60萬大學生陸續來京?！懊恳晃环敌５木┩鈱W生都要做核酸檢測?！崩钷缺硎?，“這項要求是從目前全國的整體防疫形勢和學校整體防疫角度考慮的?！?

　　疫情防控進入常態化，秋季返校還應該注意什么？高校要做哪些準備？學生們又該怎么辦？

　　遇學生發熱啟動應急預案

　　提前申請返校安全碼，穿過體溫檢測關卡，就連隨身的手機和行李都要集中消毒……近日，青島大學大三學生閆世秋時隔7個月再次回到校園，走進了宿舍。

　　“如果有同學發熱，怎么辦?”返校前，腦海中設想的場景，卻真實上演。閆世秋告訴記者，返校后沒幾天，隔壁宿舍有同學出現發熱現象。青島大學立即啟動應急預案，這名同學最后被診斷為普通感冒，大家“虛驚一場”。青島大學學生工作處處長解濤介紹：“開學以來，全校一共出現13起常規感冒引起的發熱情況。我們都嚴格按照應急預案要求，逐一排除疫情的可能性?！?

　　在校園內，應對疫情還有哪些建議?在學生返校前的巡查過程中，宿舍管理人員多次發現學生被褥出現發霉現象。“由于霉菌容易引發呼吸道疾病，返校學生可以帶一些貼身的床上用品?！苯鉂€建議，“返校后應立即打掃衛生、晾曬被褥，嚴格控制并記錄在校生活軌跡，減少相互接觸。”

　　非必要不出校，并非一刀切

　　近日，教育部印發《關于印發高等學校、中小學校和托幼機構秋冬季新冠肺炎疫情防控技術方案的通知》，其中取消“用餐桌椅同向單人單座并保持間隔1.5米”等硬性隔離條件。要求高校把好校門關，查看健康碼，設置快遞收發點。此外，在校園內的學生和授課老師，可不戴口罩。

　　記者梳理發現，對于開學后的疫情防控工作，全國各地學校均要求繼續強化校園半封閉管理，師生非必要不出校，校外人員非預約不進校。原則上不舉辦大規模聚集性的學生會議和校園活動，鼓勵開展線上會議或交流活動。

　　北京市教委提倡學生“非必要不出?！?，這些要求并非“一刀切”，科研、就醫、父母探訪等均可申請出校。走讀生和高校教職員工每日需要進出校園，各校將建立健康臺賬，確保進出校軌跡可尋。

　　實施最小單元群體管理

　　疫情期間，實驗室里大型科研儀器關停，學生在重啟調試設備上也遇到了麻煩。北京科技大學博士李仁(化名)回到實驗室后發現，真空脫脂燒結爐由于長期停運、無人維護，導致重啟失敗。

　　在與學校后勤集團溝通后，請工作人員為儀器供應了循環冷卻水;尋求導師支援，進行設備參數調整;積極與學校疫情防控部門溝通，保障儀器運行所需特殊氣體順利進校。

　　“在疫情防控常態化下，要切實幫助學生恢復開展科研工作?！弊罱本┛萍即髮W輔導員臧佳要協助師生“回歸正常教學和科研”。

　　“隨著返校學生增多，實驗室等場所將成為人員集中的地方。”臧佳說，嚴格控制實驗室、教室的人員數量，保證人員不集中;協調后勤人員，定時進行實驗室消毒;同時，延長實驗儀器、教學設施運行時間，為學生學習提供更充足保障。

　　教室、食堂、圖書館、實驗室等地人員相對密集的地方，學校合理設置人員密集度，盡可能實施最小單元群體管理;采取錯峰就餐，就餐排隊時與他人保持安全距離;學生宿舍嚴禁外來人員入內等。

　　關注學生心理狀態

　　對學生而言，重返校園意味著壓力也隨之而來。

　　收到開學通知時，河南科技大學大四學生吳田還在上網課?！爸胤敌@面授，學習壓力陡增，不適應怎么辦?”何況在開學后，部分學校還要進行上學期的期末考試。

　　“秋季返校復課，心理中心的老師們將對出現焦慮等情況的同學進行確認和疏導?！鼻鄭u大學心理健康教育與研究中心主任米振宏介紹。

　　從學生返校第一天起，青島大學4個咨詢點、1個治療點、28名咨詢師展開了“一對一”的心理輔導。米振宏發現，學業壓力是秋季返校復課的主要心理問題。

　　“秋季返校復課，不少學生在學習上會感到困難，難以勝任，出現緊張、擔憂、焦慮、煩躁、厭倦等情緒，是正常的。”廣東外語外貿大學南國商學院教授宋廣文建議，從學校的角度講，課程安排上要有靈活性，特別是對待大學新生，他們進入到全新的環境，還需要適應，學?？梢栽O置緩沖期，幫助其適應新環境;高校教師和輔導員，應關注學生的心理狀態，必要時求助專家進行診斷;學生們也應該自我調適，以增強心理彈性。

　　近日，教育部針對在政協十三屆全國委員會第三次會議中，關于要保證青少年體育鍛煉活動時間的提案做出回應，確保學生每天鍛煉1小時，嚴禁擠占體育課和學生校園體育活動時間。

　　中小學生校內體育活動時間不少于1小時

　　回應指出，要嚴格落實國家體育與健康課程標準，保質保量上好體育課。明確要求中小學生校內體育活動時間不少于1小時。針對突發疫情，教育部印發了《關于在常態化疫情防控下做好學校體育工作的指導意見》，統籌推進疫情防控和體育教育教學活動，創新形式加強學校健康教育教學。

　　深化體育教育改革 修訂體育課標和教材

　　下一步，教育部要將在已有工作基礎上，深化學校體育教育教學改革，修訂體育課標和教材，持續實施學生體質健康標準，加強推進體育品牌項目建設。

　　加強體育師資場地設施建設

　　同時，要加強體育師資場地設施建設。要求指導各地制訂體育教師配備和場地器材建設三年行動計劃，推進“體育美育浸潤行動計劃”，開展體育對口定點幫扶和志愿服務。實施體育教育專業大學生支教計劃，推進高水平退役運動員任職體育教師工作。

　　健全學校體育督導評價體系

　　除此之外，還要健全學校體育督導評價體系，持續實施學生體質健康標準，穩步推進體育中考改革。

　　日前，教育部基礎教育質量監測中心發布了《2019年國家義務教育質量監測——語文學習質量監測結果報告》和《2019年國家義務教育質量監測——藝術學習質量監測結果報告》。報告全方位展現了我國義務教育階段學生語文、藝術學習質量狀況，分析了影響相關學科教育質量的主要因素，回應了教育熱點難點問題。

　　按照國務院教育督導委員會辦公室印發的《國家義務教育質量監測方案》，2019年開展了第二周期第二年的國家義務教育質量監測，監測學科是語文、藝術。本次監測在全國31個?。▍^、市）及新疆生產建設兵團抽取了331個樣本縣（市、區）、4,097所小學和2,522所初中，對116,578名四年級學生和79,086名八年級學生進行了現場測試，對6,611名中小學校長，47,334名語文、藝術教師開展了問卷調查。監測工作在周密部署、充分準備的基礎上進行科學抽樣（全國總體抽樣誤差小于1%），按照標準化流程研制監測指標與工具，規范實施采集數據，深入進行數據分析，成立高水平專家組精心研制報告，最終形成了2019年國家義務教育質量監測語文、藝術學習質量監測結果報告。

　　語文學習質量監測結果顯示，四年級、八年級學生語文學業表現達到中等及以上水平的比例分別為81.7%、79.3%，與2016年即上一輪語文監測相比總體保持穩定。近三成家庭處境不利學生在語文學業表現上實現“逆襲”，取得較好成績。四年級、八年級學生語文學習興趣高和較高的比例之和分別為94.5%、88.9%，語文學習自信心高和較高的比例之和分別為47.9%、49.1%，語文學習習慣好和較好的比例之和分別為67.2%、62.2%。四年級、八年級學生每天課外閱讀時間在15分鐘以上的比例分別為71.7%、70.6%，課外閱讀書籍種類在3種及以上的比例分別為64.8%、77.1%。語文教師教學行為改善明顯，四年級、八年級語文教師具有以學生為中心的教學理念的比例為43.3%、31.8%，較2016年分別提高了20.0個、11.3個百分點。超過四成四年級、八年級學生完成學校老師布置的全部家庭作業時間超標，兩成四年級學生僅完成學校老師布置的語文作業就超過了國家規定的家庭作業總時間。監測對班主任負擔狀況進行了調查，結果發現，班主任工作時間長、教學任務重、非教育教學性事務干擾大，減負愿望強烈。

　　藝術學習質量監測結果顯示，學生音樂聽辨能力、音樂作品賞析能力和音樂基礎編創能力與2016年即上一輪藝術監測相比總體保持穩定，78.5%的四年級和77.2%的八年級學生演唱能力達到中等及以上水平。學生美術基礎能力、美術作品賞析能力、美術知識生活運用能力與2016年相比總體保持穩定，91.5%的四年級和65.8%的八年級學生繪畫創作與表達能力達到中等及以上水平。學生對中國畫、民間手工藝、書法等中華優秀傳統藝術形式的喜歡程度較高，但對部分民歌、民族樂器、傳統美術作品的辨識和鑒賞能力較弱。八成以上學生喜歡藝術課和藝術教師。藝術教學資源配備情況與2016年相比有明顯改善，但部分資源的使用率仍有待提高。藝術專職教師比例與2016年相比有所提高，但農村小學藝術教師缺口較大。

近日，國務院常務會議決定推進師范畢業生教師資格認定改革，加快公費師范生和教育類研究生免試認定教師資格。在疫情背景下，這一改革舉措更加凸顯出多重意義。在師范院校或綜合大學教師教育機構通過專業的教師隊伍、完整的課程體系、規范的教學體系、嚴格的評價體系培養出的畢業生中，對有能力勝任中小學教育教學工作的畢業生直接認定教師資格，可以進一步方便師范生獲得教師資格，增加教師資格證的專業含量，是完全合理并且具有現實需求性的。

加快推進公費師范生和教育類研究生免試認定教師資格反映了多重現實訴求。在疫情背景下，出臺這一政策表明國家化危為機、順勢而為的實踐智慧，既有利于解決優秀公費師范生和教育類研究生就業，又有利于把高質量人才更多地吸引到教育領域，從長遠看體現出以高質量師資促進教育高質量發展的戰略定位。

落實推進師范畢業生教師資格認定改革舉措，是當前和未來一段時間內各師范院?；蚓C合大學教師教育機構重要而緊迫的任務。為高質量落實這一改革舉措，避免教師資格認證“放水”，嚴控教師資格認證質量，讓優秀師范生和教育類研究生更方便取得教師資格，我們應該注重以下幾個問題。首先，不同教師教育機構教師培養質量不同，保證培養質量底線是一個需要教師教育機構時刻考慮的問題。其次，不同院校公費師范生和教育類研究生素質水平不同，要考慮畢業生素質底線。尤其是要加強師德與心理素質考查，要對學生日常行為表現與道德表現作出客觀評價，對其心理健康作出科學的負責任的評價。再其次，不能把公費師范生和教育類研究生免試認定教師資格看成沒有認定環節了，師范院校和綜合大學教師教育機構要同時承擔起培養機構與認證機構的職責。

當前，推進師范畢業生教師資格認定改革，可以更好地選擇出適合當教師的優秀師范生和教育類研究生當教師，方便適合當教師的優秀師范生和教育類研究生當教師。2017年，教育部發布《普通高等學校師范類專業認證實施辦法（暫行）》，提出高校不同級的師范專業認證以及通過不同級認證的師范專業認證工作范圍。也就是說，從教師資格認證體系看，深入推進多元綜合認證是教師資格認證的發展趨勢，不同資質高校師范類專業要具有相應的教師資格認證范圍。

為加快推進公費師范生和教育類研究生免試認定教師資格，具體要做好以下幾項工作。首先，要進一步加快普通高等學校師范類專業認證，根據各個師范類專業認證能力，客觀確定教師資格認證資質。其次，對不同資質高校師范類專業的教師資格認證范圍、內容與標準給出指導性意見。第三，在教師培養機構對師范生和教育類研究生進行教師資格認證過程中，要充分認識到，教師是培養出來的而不是以應試的方式刷題考出來的，要進一步提高專業課程與教師教育類課程和學時要求，在教師資格認證中要充分利用學生課程學分、學習表現、課程綜合成績。各高等學校師范類專業要利用自身對師范生和教育類研究生的了解比其他機構更直接、更持續、更系統、更全面的潛在優勢，把優勢用好，不斷提高認證質量。第四，教師培養機構要堅持原則，對缺少必要課程學習，學業表現欠佳，日常行為表現不適合做教師的，要果斷不予認證。第五，師范院校與綜合大學教師教育機構應該承擔責任，建立倒查機制與相應的高利害評價機制。當然，師范院校與綜合大學教師教育機構應承擔的責任應該是事前明確的。

師范畢業生教師資格認定改革,承認了高等學校師范類專業教師資格認定的主體地位，高等學校師范類專業在深入挖掘與有效發揮自身教師資格認證獨特優勢的過程中，應不斷提高教師資格認定質量，提高教師隊伍整體質量，促進中國教育高質量發展。

近日，教育部針對在政協十三屆全國委員會第三次會議中，關于要保證青少年體育鍛煉活動時間的提案做出回應，確保學生每天鍛煉1小時，嚴禁擠占體育課和學生校園體育活動時間。

中小學生校內體育活動時間不少于1小時

回應指出，要嚴格落實國家體育與健康課程標準，保質保量上好體育課。明確要求中小學生校內體育活動時間不少于1小時。針對突發疫情，教育部印發了《關于在常態化疫情防控下做好學校體育工作的指導意見》，統籌推進疫情防控和體育教育教學活動，創新形式加強學校健康教育教學。

深化體育教育改革 修訂體育課標和教材

下一步，教育部要將在已有工作基礎上，深化學校體育教育教學改革，修訂體育課標和教材，持續實施學生體質健康標準，加強推進體育品牌項目建設。

加強體育師資場地設施建設

同時，要加強體育師資場地設施建設。要求指導各地制訂體育教師配備和場地器材建設三年行動計劃，推進“體育美育浸潤行動計劃”，開展體育對口定點幫扶和志愿服務。實施體育教育專業大學生支教計劃，推進高水平退役運動員任職體育教師工作。

健全學校體育督導評價體系

除此之外，還要健全學校體育督導評價體系，持續實施學生體質健康標準，穩步推進體育中考改革。

來源：央視新聞客戶端 作者：柴丹楓

受疫情影響，今年上半年大中小學推遲了開學時間，教學活動改為線上進行。很多學習、教育類平臺抓住這個發展機會，為廣大學生提供豐富的教學資源以及個性化的學習方案等。但是，近來有學生家長發現一些網課平臺、軟件內涉及推送游戲、暴力、色情等不良內容，危害未成年人的身心健康，對此家長深感焦慮。

近日，為切實解決涉未成年人網課平臺突出問題，維護未成年人合法權益，促進網課平臺規范有序發展，中央網信辦、教育部決定啟動為期2個月的涉未成年人網課平臺專項整治。

目前網課平臺存在哪些問題？有關部門應如何進行監管？未來網課又如何構建長期的監管體系？帶著這些問題，記者采訪了相關專家。

學生易受誤導，企業需要“清源”

據了解，此前國家網信辦依法查處了一批影響惡劣的網站平臺，其中7家網站平臺的網課學習頻道推送導向不良的信息，故意利用色情低俗、暴力恐怖等有害內容引流。還有3款青少年常用的學習教育類App中也存在導向不良、色情低俗等有害信息以及游戲直播等與學習無關的內容。此外，6家瀏覽器平臺13款常用軟件工具在青少年上網課時頻繁彈出，甚至彈窗推送低俗色情內容，嚴重干擾青少年上網課。

作業幫公共事業部副總裁高爍也表示，網絡教育平臺的核心是科技，要以科技創新為基礎，通過技術迭代提高對內容產品的監管能力，要始終圍繞教育核心做好內容管理。

預先監管，也要隨時檢查

教育學者熊丙奇指出，“現在網課平臺的主要問題是其宣傳、課程和師資方面，與實際課程質量和學習效果有出入，導致家長的不滿，引發相關糾紛。對此，監管部門已經提出很多監管要求，解決網課質量問題。然而，落實監管有一定難度，目前只是資質監管，還沒有達到對課堂過程進行監管，所以要把網課培訓項目的內容及師資在相關部門進行備案，形成行業程式化的規范?！?/span>

高爍表示，教育相關主管部門應始終對企業、平臺保持嚴格監管，包括加強對屬地企業的監管力度。網絡教育平臺需要在教育部完成白名單備案。按照相關要求，平臺應把所有課程內容上傳到教委機構平臺，以備隨時抽查。所有課程在上課之前都要進行試講，教研團隊對內容合規性進行把關。同時，在上課過程中，也應隨時檢查老師授課內容，如果發現有內容不適宜，都要及時進行調整。

在線教育“風起云涌”的今天，守護未成年人的網絡安全，著實是至關重要的一環。學習教育類網站平臺理應擔負起一份責任，明確底線紅線，給網課留一片凈土。

來源：科技日報 作者：華凌

8月23日消息，受新冠肺炎疫情影響，今年在線教育培訓著實“火”了一把，有孩子的朋友都知道，照顧“神獸”太忙了，現在網絡培訓機構又太多，沒時間挑。于是，一個新職業冒了出來——“選課師”。 選課師，顧名思義，就是給家長、孩子做“軍師”，幫助他們從海量的網課中，針對孩子的個性和能力、選出最適合的課，做個性化的推薦。那么選課師具體怎么選課？選得課靠譜嗎？

90后的徐艾葶現在的職業就是一位選課師。她告訴記者，“選課師”聽上去很陌生，但簡單說，就是家長為孩子選網課的“軍師”。徐艾葶介紹，這其實是一個篩選機制，家長先把孩子的基本情況告訴選課師，然后選課師再根據行業經驗去給他篩選出1~3家機構，再通過試聽，會根據孩子上課表現和老師的課堂引導能力，給孩子判斷是否適合這個課程。

在徐艾葶所經營的“選課說”淘寶店鋪，我們看到提供關于VIPKID、編程貓等多種課程的選課服務，價格大多為10元左右。像徐艾葶一樣，現在有相當一批人在選課這個領域找到了工作機會。

選課師新職業興起的背后，是正在加速發展的在線教育，入局、耕耘、獲客，一輪新的角力已經展開。數據顯示，在線教育行業的競爭一直在加劇，今年1—7月，共有2.5萬家在線教育企業注冊，平均每天新增120家。供給和需求雙雙暴發之下，選課師職業走紅。

一家選課淘寶教育小二恒宇告訴記者，選課相關的搜索熱度其實從3月份開始就有了一個明顯的暴發，環比上漲了300%多，之后熱度一直在持續。其實暑期以來，在線教育的地毯式營銷讓很多家長陷入選課的糾結，他們產生了很多細分的、個性化的需求，這才有了選課師這個新職業。

淘寶教育方面表示，整體來看，目前選課師在淘寶上還屬于“小眾職業”，粗略統計選課師規模不過數千人，今年以來有明顯增長。

那么選課師的生意是否存在客戶需求呢？

一位武漢的家長鄭先生告訴記者，現在孩子的培優課程比較多，除了自己掌握了解一兩個課程以外呢，其他就不知道如何去分辨它的好壞。而選課師徐艾葶表示，目前選課師的任務是幫助家長節約一定時間，為孩子制定個性化、適合自身特點的課程。

當然，面對選課師這個新職業，部分家長還是持謹慎態度。石家莊家長趙先生告訴記者，淘寶上這個選課師也看到過，但總感覺它跟某些機構啊，或者某些課程平臺是利益是掛鉤的，還是自己親自做選擇更踏實些。

有機構測算，今年在線教育的市場規模將超過4800億，圍繞在線教育的新職業一定會進一步增加。淘寶教育小二恒宇也呼吁，應該由行業和社會各界共同來推動“選課師”職業化規則的細化制定。 

中國教育科學研究院研究員儲昭暉表示，目前在線教育行業教學內容、師資力量良莠不齊，需要用戶提高自身鑒別能力，對教育機構進行甄別，才能讓行業進入良性循環生態。

中國教育科學研究院研究員儲昭暉說，從長遠來看，在線教育機構是要靠在線教育的用戶提升自己的使用能力、鑒別能力來進行這種淘汰。我認為這是最可靠的、最可行的機制。他能夠分得清楚哪個是真的，哪個是假的，哪個是好的，哪個是不好的，哪個是適合自己的，哪個是不適合自己的，這樣一來呢才能夠讓在線教育本身進入良性的生態。

來源：央視新聞

日前，教育部基礎教育質量監測中心發布了《2019年國家義務教育質量監測——語文學習質量監測結果報告》和《2019年國家義務教育質量監測——藝術學習質量監測結果報告》。報告全方位展現了我國義務教育階段學生語文、藝術學習質量狀況，分析了影響相關學科教育質量的主要因素，回應了教育熱點難點問題。

按照國務院教育督導委員會辦公室印發的《國家義務教育質量監測方案》，2019年開展了第二周期第二年的國家義務教育質量監測，監測學科是語文、藝術。本次監測在全國31個?。▍^、市）及新疆生產建設兵團抽取了331個樣本縣（市、區）、4,097所小學和2,522所初中，對116,578名四年級學生和79,086名八年級學生進行了現場測試，對6,611名中小學校長，47,334名語文、藝術教師開展了問卷調查。監測工作在周密部署、充分準備的基礎上進行科學抽樣（全國總體抽樣誤差小于1%），按照標準化流程研制監測指標與工具，規范實施采集數據，深入進行數據分析，成立高水平專家組精心研制報告，最終形成了2019年國家義務教育質量監測語文、藝術學習質量監測結果報告。

語文學習質量監測結果顯示，四年級、八年級學生語文學業表現達到中等及以上水平的比例分別為81.7%、79.3%，與2016年即上一輪語文監測相比總體保持穩定。近三成家庭處境不利學生在語文學業表現上實現“逆襲”，取得較好成績。四年級、八年級學生語文學習興趣高和較高的比例之和分別為94.5%、88.9%，語文學習自信心高和較高的比例之和分別為47.9%、49.1%，語文學習習慣好和較好的比例之和分別為67.2%、62.2%。四年級、八年級學生每天課外閱讀時間在15分鐘以上的比例分別為71.7%、70.6%，課外閱讀書籍種類在3種及以上的比例分別為64.8%、77.1%。語文教師教學行為改善明顯，四年級、八年級語文教師具有以學生為中心的教學理念的比例為43.3%、31.8%，較2016年分別提高了20.0個、11.3個百分點。超過四成四年級、八年級學生完成學校老師布置的全部家庭作業時間超標，兩成四年級學生僅完成學校老師布置的語文作業就超過了國家規定的家庭作業總時間。監測對班主任負擔狀況進行了調查，結果發現，班主任工作時間長、教學任務重、非教育教學性事務干擾大，減負愿望強烈。

藝術學習質量監測結果顯示，學生音樂聽辨能力、音樂作品賞析能力和音樂基礎編創能力與2016年即上一輪藝術監測相比總體保持穩定，78.5%的四年級和77.2%的八年級學生演唱能力達到中等及以上水平。學生美術基礎能力、美術作品賞析能力、美術知識生活運用能力與2016年相比總體保持穩定，91.5%的四年級和65.8%的八年級學生繪畫創作與表達能力達到中等及以上水平。學生對中國畫、民間手工藝、書法等中華優秀傳統藝術形式的喜歡程度較高，但對部分民歌、民族樂器、傳統美術作品的辨識和鑒賞能力較弱。八成以上學生喜歡藝術課和藝術教師。藝術教學資源配備情況與2016年相比有明顯改善，但部分資源的使用率仍有待提高。藝術專職教師比例與2016年相比有所提高，但農村小學藝術教師缺口較大。

把學習成果轉化為加快推進教育現代化的強大動力
《深入學習習近平關于教育的重要論述》出版座談會舉行

來源： 教育部網站

6月10日，教育部在京舉行《深入學習習近平關于教育的重要論述》出版座談會，教育部黨組書記、部長陳寶生出席會議并講話。他強調，教育戰線要以《深入學習習近平關于教育的重要論述》出版為契機，扎實開展“不忘初心、牢記使命”主題教育，在學懂、弄通、做實、融入上下功夫，深入、扎實、系統推進學習，把學習的成果轉化為奮進的動力，加快推進教育現代化，建設教育強國，努力辦好人民滿意的教育。

為深入學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，以此指導新時代中國教育改革發展實踐，教育部黨組成立課題組，對黨的十八大以來習近平總書記關于教育的一系列新理念新思想新觀點，分專題進行了系統梳理、深入研究和全面解讀，在此基礎上形成了《深入學習習近平關于教育的重要論述》一書，已由人民出版社出版。

陳寶生指出，習近平總書記關于教育的重要論述，系統回答了一系列方向性、全局性、戰略性重大問題，標志著我們黨對教育發展規律的認識達到了新高度，為新時代中國特色社會主義教育提供了根本遵循。教育戰線要參悟透、領會準、運用好總書記關于教育的重要論述。一是真學真用?？倳涥P于教育的重要論述為新時代中國特色社會主義教育指明了方向指明了道路、揭示了本質揭示了規律、給出了要求給出了方法，教育戰線要緊密聯系工作實際，真學真用，把總書記關于教育的重要論述落下去、落到位。二是學深學透。要深刻領會總書記關于教育地位作用和目標的重要論述、總書記關于立德樹人這一根本任務的重要論述、總書記關于教師隊伍建設的重要論述、總書記關于教育改革的重要論述、總書記關于黨對教育工作全面領導的重要論述，掌握全面、把握重點、理解難點。三是會學善學。要堅持融入思想學、形成體系學、帶著問題學、提升本領學，學習好宣傳好落實好總書記關于教育的重要論述，提高政治站位、提升理論自覺、樹立問題導向，堅持真學、真懂、真信、真用，推動學習往深里走、往實里走、往心里走。

陳寶生對教育戰線深入推進學習實踐提出要求。一是推動學習，思想和行動要真正進入新時代。要堅持問題導向、實踐導向、理論導向、任務導向，通過學習推動教育戰線在思想上、行動上、理論上、實踐上整體進入新時代。二是推動學習，要帶著感情學習踐行?？倳涥P于教育的重要論述講的是我們家的事、我們正在干的事、我們將要辦的事，要帶著感情著力解決中央關心、社會關注、百姓關切的問題。三是推動學習，要聯系“不忘初心、牢記使命”主題教育深入學。要在主題教育中，結合教育戰線工作實際、面臨主要問題、事業發展中的主要矛盾，深入理解“不忘初心、牢記使命”這一重大理論和實踐命題。四是推動學習，要緊盯目標抓實學。要緊緊盯住加快教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意教育的目標，切實解決好人民群眾反映強烈的問題。

會上，人民出版社介紹了本書出版情況，8位專家及教育部門和大中小學師生代表，先后圍繞深入學習習近平總書記關于教育的重要論述及該書的主旨內涵、主要特點、指導意義做交流發言。會上還舉行了向北京大學、中國人民大學、北京外國語大學、國家教育行政學院、中國教育科學研究院、清華大學附屬中學、北京市第三十五中學、北京市海淀區民族小學等單位的贈書儀式。

教育部黨組成員、副部長翁鐵慧主持會議。中宣部、人民出版社相關負責人、課題組專家出席會議。教育部有關司局和直屬單位負責人，教育部門、大中小學書記校長師生代表參加會議。